有教育家曾經說過：「愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。」作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。
那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為「問題學生」。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的乙個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。
有乙個好動的學生，他人長得虎頭虎腦，好動愛講話。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時乙個筆頭就能玩大半節課。
跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對於任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找藉口。我利用課餘找他談話，而他總是在會答應改正，而且還會用很無辜的眼神看著你，但轉頭又管不住雙手。
我想我還是需要找一些方法去慢慢地改變他。有一天早上正上著課，我發現他在一張廢紙上畫畫，儘管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯。
跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業（不過字型就不敢恭維了），我還是及時表揚他。還有一次，班裡大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，並用抹布把自己座位的周圍打掃得很乾淨。
我立刻就在班裡表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！打那以後，他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，並能與同學和睦相處。
後來，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開心，看到老師如此器重自己，他的學習勁頭更大了，成績有了一定的進步。
由此看來，只要給「問題」學生多一點的關注，讓他們的「閃光點」發光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的讚揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心。轉化一名後進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。
老師要學會表揚學生
對為一名剛參加教學工作的教師，怎樣扮演好教育者的角色是乙個現實而又亟待解決的問題，怎樣讓處於不同 層次 的學生都能得到認同感是扮演好教育者的前提。在近兩年的工作中我逐漸認識到好教師要學會表揚學生，這也是乙個教師基本的職業素養。當乙個人得到別人的肯定與讚美,其精神上的所獲得的愉悅是不言而喻的。作為學生...
表揚學生的話
1 你是最棒的孩子！2 你記得很清楚！3 你做得真好！4 你的字寫得真漂亮！5 你真棒！6 你這個想法很了不起！7 你畫得真美！8 you are good you are very good 9 你說得很流暢！10 你真能幹！11 你有嚴謹的科學態度！12 你很有創新精神！13 你真聰明！14 你...
怎樣表揚學生
1.做乙個美的發現者教師要在細微之處見真諦，善於在平凡中找出不平凡。我在周記中發現乙個學生喜歡看古典 並根據 內容將班上的同學寫進自編的 故事中，於是我在評語中寫道 你富有創造力，我願做你的第一位讀者。誰知，他一發不可收拾，每次周記都有一段自己創作的小故事。而且還有點像模像樣。一次讚揚，激勵他看完了...