1. 做乙個美的發現者教師要在細微之處見真諦，善於在平凡中找出不平凡。我在周記中發現乙個學生喜歡看古典**，並根據**內容將班上的同學寫進自編的**故事中，於是我在評語中寫道：
"你富有創造力，我願做你的第一位讀者。"誰知，他一發不可收拾，每次周記都有一段自己創作的小故事。而且還有點像模像樣。
一次讚揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。 2. 挖掘不明顯的優點加以讚揚愛因斯坦就這樣說過：
別人讚美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰讚揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，讚揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學生帶我去家訪走到**她都有認識的人，並且主動跟人打招呼，於是我不是表揚她帶我家訪之事，而是讚揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。
3. 最少期望時讚揚學生最少期望時讚揚學生，不但容易讓學生領受你的讚揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師讚揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。 4.
讚揚行動和品性而非本人讚揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養成驕傲自滿的情緒呢？這就要讚揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經過努力，成績提高了，就該讚揚他經過努力而成績提高這件事。
因為讚揚他努力，讓他知道受讚揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而讚揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。 5.
微笑是一種不著痕跡的讚揚微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心裡留下持久的影響。當你想激發學生的鬥志，當你想與學生進**感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。
作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。
怎樣表揚學生
俗話說 數子十過不如獎子一功。讚揚如陽光，批評如利劍。愛因斯坦就這樣說過 別人讚美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰讚揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，讚揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨...
怎樣表揚才更有激勵意義
二 表揚時應考慮受表揚者的主體因素 關於性別對表揚效果影響的研究結果告訴我們，與男生相比，女生更容易受到他人評價反饋的影響。這啟發我們對於女生應盡可能給予過程取向和結果取向的表揚，避免能力取向的表揚。或許有人會說，對於乙個經常低估自己的自卑的女生，我們是否應該給予她能力的表揚以鼓勵和肯定，已有的研究...
表揚學生的話
1 你是最棒的孩子！2 你記得很清楚！3 你做得真好！4 你的字寫得真漂亮！5 你真棒！6 你這個想法很了不起！7 你畫得真美！8 you are good you are very good 9 你說得很流暢！10 你真能幹！11 你有嚴謹的科學態度！12 你很有創新精神！13 你真聰明！14 你...