案例教學法在旅遊管理教學方法中的應用

摘要：現代旅遊業快速發展，不僅對旅遊人才的需求不斷增加，而且對人才的素質要求越來越高，更對培養旅遊管理人才的高校提出了更高的要求。案例教學法是增強教學效果的有效教學方法，並且在教學中被廣大高校採用，與傳統教育相比，有很多優點，但也存在問題和不足。

本文對案例教學法在旅遊管理教學中的應用進行了全面的研究和**。

關鍵詞：旅遊管理教學案例教學法應用

引言美國哈佛大學工商管理學院是最早運用案例研究和案例教學的。經過幾十年的**和實踐，其已經建立了規模相對完整的案例教學和管理系統。我國的案例教學法是上世紀80年代從國外學習而來的。

案例教學法，即以案例充當教材，模擬現實情景，由教師引導學生進行獨立思考，鼓勵師生間互動交流，培養學生自主處理問題的能力。

1.案例教學法的特徵

案例教學法是一種新型的教學模式，主要特點是鼓勵師生間的互動和交流，在教師的指導下提出問題、解決問題、學習知識。

1.1互動性。案例教學法的核心是以案例為指導，使師生之間進行互動。

在案例教學中，教師根據教學的目標和內容選取案例，引導學生對案例的相關問題進行分析討論，每個案例都有其特殊性，這就要求學生以不同的思維模式去處理問題，變被動接受為主動思考。案例教學為學生的思維和個性的發展創造了很好的空間。

1.2實踐性。案例教學法中的案例是旅遊中發生過的事件，應用性很強，它將理論與實踐結合，具有很強的綜合性。

在教學中，學生面臨的是複雜多變的現實問題，在案例的展示中，使他們了解真正的事件，有助於他們對問題的深入分析，處理事件時要注意各種細節，並制定自己要採取的措施。學生通過自主學習和實踐，提高對旅遊管理的認識，獲得豐富的經驗，提高實踐能力。

1.3適用性。案例教學對於培養創造性思維有一定的作用，它將所學到的理論運用到實踐中去，由於每個案例的不同，提高了學生學習的興趣，促使學生思考問題。

案例教學法在旅遊管理課中的實施，對於培養管理型人才，促進學生發展思維，加深學生對知識的理解和對問題的調查、分析、研究有很大的推動作用。