【摘要】數學物理方法是集物理知識與數學工具為一體的基礎課程，具有理論實踐相結合的特徵，對培養學生工程素質和創新能力有重要作用。本文根據課程性質和多年教學經驗，在地方性本科院校中推行案例教學法改革該課程，用貼近生活、工程應用的小課題構建典型教學案例，進而改革傳統教學方法，使教學內容由淺入深，教學過程深入淺出，教學氣氛歡快活躍。對提高教學效果和教學質量、提公升學生分析問題和解決問題的能力、實現應用型人才培養目標有較好的促進作用。
【關鍵詞】應用型人才培養數學物理方法案例教學法教學實踐
【中圖分類號】g64 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）05-0053-02
上世紀90年代推行高等教育改革以來，「大眾化」教育成為高等教育的主流模式，標誌著我國「科教興國」的教育指導方針得到進一步實施。眾多的地方性本科院校逐步轉型，以適應社會經濟發展，培養應用型人才為教育教學宗旨。因此，大規模、深層次的教學改革在各地方性本科院校推行，旨在為每一門課程探索出一套科學的教學內容和方法。
本文根據《數學物理方法》課程特點和多年的一線執教經驗，提出了以案例教學法改革該課程，培養學生分析問題、解決問題的能力。
1.數學物理方法課程
《數學物理方法》是以分析問題、建立模型和求解方程為主要內容的理工科專業基礎課程，該課程的主要任務是教會學生如何簡化問題模型，並將實際問題採用數學語言進行描述，引導學生從物理思維轉向數學工具分析，培養學生創新性分析問題的思維和解決問題的能力[1]。課程內容一般分為復變函式、數學物理方程和特殊函式[2]，其中數學物理方程的教學重點，包含波動方程、輸運方程和位勢方程建立與求解。根據邊界條件又可分為直角座標系、球座標系和柱座標系。
另外，經過長期發展與積累，形成了解決一些特殊物理模型的方法，如格林函式法、積分變化法、變分法等。在早期出版的《數學物理方法》教材和各高校選用的教材中均以內容的原創性和完整性為特色，推導過程複雜，學習難度較大。另外，數學物理方程求解過程理論性強，在早期教學過程中通常以教師「主導式」為主，該教學過程以教師講授為主。
同時受教學課時的限制，教師在完成深層次理論講解和繁瑣的過程推導後，拓展教學內容和例項相對偏少。因此，適用於早期的「精英」教育模式，對基礎較好的學生進行能力提公升有很好的促進作用。但在教育改革新形勢下呈現出較大侷限性，結合學生基礎的應用型教學模式提出了課程改革要求。
「問題式」教學法在數學教學實踐中的反思
一 前言 在中學數學教學過程中。為能真正做到實施創新教育，培養學生的創新能力。教師應徹底改變以往邢種單純 灌 輸 的教學 在素質要求 教育方法以及教學手段上都也應與時俱進，都要與時代發展同步 與課改精神同步。事實上，中學數學教改的主渠道仍然是課堂教學，為能在課堂教學中貫徹創新教育的精神，嘗試使用符合...
以學生為中心教學法在數學教學中應用
摘要 中職課堂的教學是為了讓學生能 修處事之美德，習一技之長 課堂中應如何讓學生積極主動的學到所要的技能及方法呢？本文從考慮學生的需求和愛好，教師要在課堂中堅持的原則，課程的形式，調動學生的方法，及評價方式等方面做了 以實現在課堂中 以學生為主體，教師為主導 的目的。關鍵詞 學生為中心數學教學學生需...
案例教學法在實習中的應用
維普資訊 的選擇意圖，教學方法的使用，教學設計具體環節的處理以及個人授課的心得 趣聞 困惑及 在本節課的難點 不足，主講人的自述使實習生們以一種不同於 以往的視角參與到課堂教學中，激發了實習生們參與討論的積極性，討論過程中發言積極踴躍，氣氛熱烈，討論主題涉及到教學的許多方面，但過多的主題以及實習生們...