管理學作為管理類學科的基礎課程，是高職高專學生的必修課之一，對奠定學生管理知識基礎，培養學生職業素質有著重要的意義。如何使學生快速進入學習狀態，掌握學習方法，啟發思維，學會理論聯絡實際，是管理學課堂的重點，也是難點。在實際教學中，乏味的單純理論說教已很難激發學生的學習熱情，所以恰當的案例教學就越來越受重視和歡迎。
通過案例教學法的使用，能夠增強課堂的趣味性，培養學生對管理學的學習興趣，同時鍛鍊學生的思辯能力與實踐能力，提高教學效果。
案例教學起源於2023年建院的美國哈佛商學院，該方法最初是用於工商管理，現已擴充套件到管理學的各個領域，並已逐漸成為現代管理教育的一種重要的教學方式。案例教學法，就是把某個案例呈現在學生面前，請學生運用所學管理理論從旁觀者角度審視案例中管理者的管理活動得當與否，甚至讓學生一起進入被描述的管理現場，充當其中某乙個管理角色，以當事人的身份，一起探尋問題處理與解決的科學方法。它借助管理實踐中的案例，給予學生恰當的引導，給學生提供乙個廣闊的思維空間和與「實戰」極其相近的情景氛圍，培養他們思考、分析和解決問題的能力，讓學生接近甚至融入整個案例中，使其體會到如何運用相關的知識點去做正確的管理它是對某個組織的管理場景作出客觀的描繪，將管理的實踐活動用文字詳細的概括和反映出來，這些管理活動或場景通常極具典型性。
通過案例教學法，可以使學生身臨管理場景，增加管理的親身體驗，彌補實踐不足的缺陷，從而達到提高學生學習管理學的興趣以及鍛鍊學生發現問題、分析問題、解決問題能力的目的。
筆者在管理學教學中也一直倡導和實踐案例教學法，並進行了諸多有益的嘗試與探索，在多年的管理學教學中針對目前高職院校學生的特點總結了以下幾點體會。
1、增強案例的實效性為了加強管理學案例的實效性，教師在選擇案例的時候就要注意教學案例的內容應盡可能涉及到該課程所授的理論知識，我認為這是管理學課堂教學中案例選擇的首要要求。這點包含兩層含義，首先是案例選擇要針對高職院校學生特點。高職院校的學生一般起點較低，將來大多是作為基層管理者，而且以後可能也少有機會能進入這些國際知名的大公司，他們就會覺得這些離自己很遙遠，對自己沒有用，從而失去閱讀學習案例的主動性，更不要說對案例中的問題進行深入地分析討論了；其次是是所選案例要針對所學理論要點，能夠使學生知道運用哪個理論來對案例進行分析。
論案例教學法在管理學教學中的應用
摘要 管理學是經濟管理類各專業學生的一門應用性 實踐性很強的專業基礎課程。教師在課堂教學中應根據課程特點和學生特點,更多地採用理論聯絡實際的學習方法和研究方法,側重應用能力的培養。案例教學法具有互動性好 體驗深刻 情景逼真 啟發性強等特點,運用於管理學課程教學能有效地提高教學效果。本文 案例教學法在...
案例教學法在高職院校flash動畫設計中的運用
摘要 案例教學法是在教師的指導下，根據教學目的的要求，組織學生對案例的調查 閱讀 思考 分析 討論和交流等活動，提高分析問題和解決問題的能力的一種特定的教學方法。高職院校平面設計課程中的運用案例教學法能激發學生的學習興趣，增強學生的動手操作技能，提高學生的動畫設計能力。關鍵詞 案例教學法 高職院校 ...
任務型教學法在高職院校英語口語教學中的應用
作者 張楠 中國校外教育 高教 下旬 2013年第07期 任務型教學法，是由交際法 communicative approaches 發展而來的一種新型教學形式。如何在高職英語口語教學中運用任務型教學法，以提高學生的英語交際能力。任務型教學法高職院校英語口語教學 一 引言 隨著涉外事務的增多，人們開...