摘要：課堂教學活動，應該體現師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。只有使學習真正體現出主體性、能動性、獨立性，體現不斷成長、張揚、發展、提公升的過程，才能煥發出課堂教學的活力。
關鍵詞：探索；模式；實施
新課程標準指出：「有效的課堂教學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習課堂教學的重要方式。
由於學生所處的文化環境、家庭背景和思維方式不同，學生的課堂教學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。」這就要求課堂教學活動，應該體現師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，煥發出課堂教學的
活力。一、「359新課堂」模式
三理念：先學後教，問題導學，訓練跟進。
五讓原則：讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己動手，讓學生自己表述，讓學生自己得出結論。
九環節：課前預習，二次備課，明確目標，問題引領，自主合作，展示暴露，引導點撥，反芻總結，限時訓練。
「實施『359』課堂」是我校在新課改中通過近幾年的探索，實踐出來的，它旨在改變課堂教學的結構，提高課堂教學的效益。
二、教學實施
1.教學理念
以學生為主體，以問題為主線，以培養能力為核心。
效益在每乙個課時，希望在每乙個學生，成功在每乙個環節。在課堂上以學生為本，為學生的學習創設條件，積極引導和激發學生的學習潛能，讓學生學有所獲；在環節上狠抓教師的二次備課環節、學生的自主學習環節，營造民主的教學氛圍，由師生共同合作完成教學任務，承認學生差異，關注每乙個學生，千方百計地滿足不同程度學生的不同需要，讓全體學生都能進步。
2.實施策略
教師由傳授者變為指導者、引領者、評價者，學生由接受者變為參與者、發現者、創造者。學生的學習過程分為自主學習、課上盡情展示。通過「自主**導學案」，以課上「學生主動發現問題」、課上「師生互動解決問題」的方式達到有效教學的目的。
三、教學課堂呈現
教學是先進教育理念的生成物，在我校已經初見成效。觀摩這種教學模式的課堂呈現，有以下幾點：1.
師生課前完成大量準備工作。2.課堂真正屬於學生。
3.學生表達能力得到超乎尋常的提高。
新課改背景下物理課堂教學反思
三 要重視合作交流的有效性 現在，課堂教學中小組合作學習的機會多了，教師從講台上走了下來，師生之間距離近了，學生的主體地位開始凸現，積極性 主動性被激發起來。學生是 動 起來了，但稍作注意，會發現合作學習的有效性很低 有的把合作學習作為一種形式 點綴，每次只用 二 三分鐘時間，學生還沒有真正進入學習...
新課改背景下如何提高語文課堂教學效率
高效課堂構建的目的就是最大限度地激發學生的學習積極性 最大限度地落實學生的主體地位。為此自己學習了有關新課改的理論，在高一開學之後就嘗試著改變授課模式，試圖改變自己傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀況，努力把課堂交給學生，讓他們通過 性活動主動學習知識，鍛鍊能力，從而提高授課的效率。那麼，如何提高...
如何構建起「新課改」背景下的高效課堂
為實現學生素質的全面發展，在 新課改 形式下就要求課堂教學必須改革，真正實現高效課堂 凡是學生能獨立解決的問題就不必進行合作討論，凡通過合作學習 討論交流能解決的問題教師就不必講解，除此之外才是教師的講解和點撥。教師在課堂上要留部分時間讓學生自己去駕馭和安排。這樣一來傳統的教學模式和教師的角色才會得...