中等職業教育培養人才的目標是技能型、實用型勞動者，「以就業為導向，以崗位能力（群）為本位」是國家教育主管部門明確的職業教育辦學理念。國家教委明確幼兒師範學校的培養目標是合格的幼兒園教師。再加上素質教育對人的全面發展的要求，本著「定位幼兒發展、提高職業技能、趣味性」的原則，我們把戲劇活動引入語文教學，讓幼師語文教學凸顯特色，讓學生在語文實踐中學語文、用語文，並不知不覺地提高職業技能。
下面以幼兒文學教學為例談談我的具體做法。
一、借助音像、**、課件等手段，通過觀賞戲劇，激起「童趣」，培養學生的表演素養。
對沒接觸過戲劇的學生來說，猛然讓他們表演戲劇，她們往往難為情、放不開，或上台後不知所措。借助多**等電教手段，如**童話劇《海的女兒》、《白雪公主》、歌舞劇《三隻蝴蝶》，創設「童心」情境，激發表演慾望，提高學生戲劇活動的素養。我再引導學生複述故事，進行模仿表演，培養其敢說、善說、會說的語言表達能力和肢體語言的表現力；學習《幼兒戲劇》一章時，我對學生進行「表情訓練」和「擬聲摹狀訓練」，與多**的戲劇觀賞配合，共同為學生將來用表演對幼兒教學打下堅實的基礎。
二、通過改編幼兒文學作品為幼兒戲劇劇本，讓學生在語文訓練中培養語言技能、主題示範能力。
《幼兒園工作規程》對幼兒園保育和教育目標的規定，蘊含對幼師專業技能要求，即語言、藝術、對幼兒教學的技能。語文能力包括聽、說、讀、寫，師範生比較強調語言表達能力，在語言技能中，寫作能力必不可少。葉聖陶說過：
「必須認識到看書讀書其實就是聽他人的話——用眼睛從書本上聽他人的話，作文其實就是說自己的話——用筆在紙上說自己的話；讀和寫是同一回事，寫和說是同一回事，……」學習幼兒文學的基本理論時，為了增加趣味性，往往讓學生將教學內容或涉及到的作品，編排表演出來；對幼兒文學作品的學習品鑑，要應用些特殊教學方法，如場景創設法，即通過學生的閱讀理解，將相應作品改編為劇本進行編排表演，或通過朗誦、鑑賞會等形式進行公開**等。這樣，豐富了學生文學作品的儲備，但想表演精彩必須有劇本，我就讓學生自由結組改幼兒戲劇劇本，再廣泛聽取意見作修改，因為「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，首先，學生要反覆揣摩文字，通過自讀、質疑、研討，找出作品的關鍵詞，理解文章思路，把握作品主旨，然後再改編劇本，設計舞台背景、人物服裝、表演動作。此過程，學生既要動腦，又要動手，更要積極找老師提問，以獲得最佳理解。
這樣，學生就從過去的被動聽變成主動參與，從而加深了對作品內容理解，提高了閱讀能力，活躍了思路，語文能力在這裡得到全面訓練，並從中探索、發現「幼兒文學」的文體規律。因為面向幼兒開展戲劇活動，就要照顧到幼兒的審美情趣和學習語言的特點，要求劇中人物台詞韻文化，最好用兒歌表現，琅琅上口具有**美的語言，也鍛鍊了幼師生兒歌創編水平。讀寫為聽說提供了基礎和前提。
個性化動作化的台詞說出來就顯示出對幼兒的示範能力。
語文教學中如何培養學生能力
摘要 作為語文教師,必須樹立培養能力是語文教學永恆的目標的思想,在語文教學的全過程中,始終以培養學生的能力出發,兼顧課堂課外。本文就如何培養學生的語文能力談點膚淺的看法和建議。關鍵詞 積極性課堂教學能力 中國正大踏步地邁向二十一世紀,面對世紀之交的社會變遷及技戰,必須全面實施素質教育。語文教學也必須...
語文教學中如何培養學生的閱讀個性
摘要 高中語文課程標準,對語文閱讀教學提出了新要求,及時轉變理念,把語文教學變為享受語文的一門藝術,勢在必行。為此,我結合自己多年的教學實踐,從語文教學中如何培養學生的閱讀個性方面進行了 希望通過此文,對文學作品閱讀鑑賞有所啟示。關鍵詞 感受聯想想象分析思考興趣個性解讀 高中語文課程標準主張語文閱讀...
語文教學中如何培養學生的書寫能力
寫字是一項重要的語文基本功，對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，對於提高學生的文化素質起著重要作用。小學低年級階段是學生習字的重要起始階段，這個時期的字寫得好壞將直接關係到乙個人一生的最終水平，因此，必須從小打好寫字的基礎，逐步培養學生寫字能力。那麼，如何讓寫字成為素質教育的一部分呢？一 嚴格...