「興趣是最好的老師。」只有學生對所學習的內容有興趣，教師才能激起學生的學習積極性和主動性，這在培智學校的語文教學中無處不體現出來。要提高教學效率，促進學生發展，教師就必須想方設法，根據教材特點和特教學生個性特徵，巧妙設計教學程式，靈活運用多種方法，激發學生的學習興趣。
在教學實踐中，我主要是根據特教學生接受慢、理解難、記憶差的特點，結合教學實際，將教材內容進行處理，讓學生在看一看、聽一聽、想一想、做一做、演一演、畫一畫、講一講的過程中積極參與教學雙邊活動，在歡樂中興趣盎然地理解知識，獲得知識。
一、看一看，讓學生在直觀感受中理解知識
特教兒童邏輯思維能力差，課文中有些句子比較抽象，很難被他們理解，我就運用一些直觀形象的手段，或實物演示，或出示掛圖，或展示課件，幫助學生在頭腦中形成清晰、生動的形象，從而達到理解的目的。如教《雪地裡的小畫家》時，學生不能理解課文中說「小狗和小雞是雪地裡的小畫家」，我就帶學生到學校附近的郊區去看小狗、小雞的腳，看它們在雪地上「畫」的「畫」。這一「看」，學生就了解到小狗的腳趾形狀像梅花，它在雪地裡跑，留下的腳印像畫出的梅花；小雞的腳爪形狀像竹葉，它在雪地裡跑，所留下的腳印像畫出的竹葉，因此說它們是小畫家。
二、聽一聽，讓學生在美的旋律中體會知識
我班的特教學生都對**很感興趣，於是我就將**這一流動的藝術引進了我的課堂。實踐證明，把**引入特教兒童的課堂教學中既能增加刺激特教兒童的感知渠道，吸引特教兒童的注意力、減輕特教兒童注意的疲勞，又能使課文單一靜止的畫面變得有聲有色，有利於學生對課文內容的理解和掌握。
三、想一想，讓學生在欣賞想像中理解知識
培智學校語文教材中選編了不少描寫大自然美麗景色的好文章，其中有動物、有植物、有山水、有建築。領會這些事物的美，僅憑視覺的力量還不夠，還需要借助其他感官的幫助，才能取得強化感受的效果。如教《秋天到了》一文，我出示了一幅活生生的秋收圖讓學生想一想：
視覺想像——感受秋天的美；嗅覺想像——感受秋天豐收的喜氣；觸覺想像——感受秋天涼爽宜人的氣息；聽一段錄音，讓學生想一想，假如我是農民伯伯在田間收割莊稼，我最想說什麼？學生對此很感興趣。「想一想」用想像把課文情境化，讓學生身臨其境，樂中知之。
在語文教學中如何讓學生樂學
作者 袁愛蘭 現代語文 教學研究 2014年第01期 興趣是成功的起點，而成功又是鞏固興趣的金鎖。教學實踐中，多少學生由於學業上有了進步或點滴成績，得到了老師的表演鼓勵，從此對學習產生了興趣而走上成功之路的。這就告訴我們在語文教學中，老師要從每個學生的實際基礎出發，創設使每個學生各自成功的情境，讓每...
資訊科技在特教語文教學中的妙用
作者 劉如香王敏 中國教育技術裝備 2013年第16期 摘要資訊科技通過直觀 生動 形象的 等形式，彌補聾啞兒童的聽覺缺陷，激發聾啞學生學習語文的興趣，培養聾啞學生的思考能力和適應社會發展的能力。關鍵詞資訊科技 特殊語文教學 多 課件 中圖分類號 g761.2 文獻標識碼 b 文章編號 1671 4...
在語文教學中讓學生感受藝術美
廣漢市南興鎮三星學校向廷豔 語文課程的四大理念呈現以下的邏輯 語文教育的目的是 全面提高學生的語文素養 前提是 正確把握語文教育的特點 策略是 積極倡導自主 合作 的學習方式 保障是 努力建設開放而有活力的語文課程 開放意味著與封閉相對立。它的要求吻合於課程改革的基本走向 向生活回歸。生活的邊界就是...