在小學語文教學中借助資訊科技採用電教手段所共有的形、聲、色的特點有效調動教材中的因素,具有形象、直觀、方便的顯著效果,讓學生受到美的薰陶。
一、利用資訊科技。將教材內容趣味化,突破教學難點、讓學生感受美。
因為資訊科技本身具備無所不能的資訊是現方式,可以用情景模擬、遊戲、動畫、**來展現各種學習材料,增強了學習的趣味性,使學生的課堂學習變得輕鬆活潑。如在教學杜牧《山行》這首詩時,,為了讓學生感受到詩人筆下深秋時節美麗,激發學生對古詩的興趣。我設計製作了能體現講情的課件,並選取了古琴曲作背景**。
上課初,先以一張配有詩文的電子幻燈片是現教學內容,在具有古風韻味的**聲中,教師誦讀全詩,激起了學生學習的熱情,課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時演示課件,在紅紅的楓葉緩緩飄落的畫面出現時,學生眼神中透露出異彩,不但對詩意的理解了然於心,而且感情得到了昇華。在教學《飲湖上灩睛方好》一課時,對於「水光瀲灩」和「山色空濛」的理解是學生學習的難點,教學中我通過課件展現現實生活中的幾幅表現「水光瀲灩」和「山色空濛」的畫面,配上教師的引讀。
這就是—(水光瀲灩晴方好)、這也明白了詩句意思,隨著教師的引讀,隨著理解地不斷深入,學生的朗讀技巧也不斷提高,從而很好地突破難點,讓學生感受到古詩的美。
二、借助幻燈,學習課文讓學生受到美的薰陶。
小學語文教材內容,大都屬於敘事、寫景、抒情的記敘文。畫面感、形象感較強,顯示出美的最基本形態。如果將教材中語言描述的畫面製成幻燈片,就更能突出直觀、形象的特點,符合兒童的認知規律,就能引起學生對所學內容的興趣和注意,充分感知美的因素,就易於他們理解和接受。
況且,對小學生進行審美教育,僅僅滿足於語言的講述是不夠的,更需借助直觀、形象的幻燈配合進行審美教育。其實,無論是圖畫幻燈,還是文字幻燈,只要注重教學性和認知規律,它們本身的美感,就會給學生以美的享受和啟迪。如:
圖畫幻燈的線條、顏色,文字幻燈的對稱、和諧和思維邏輯等等都是美的因素,均可薰陶學生美的情操。
資訊科技在語文教學中運用
隨著資訊科技在生活中的普及,資訊科技在語文教學中的應用也越來越廣泛和深入。許多教師做出了很多有意義的嘗試和探索。但是,現在也存在許多不好的現象,其中最常見 最普遍的現象就是資訊科技的濫用,不論是否有益都用,甚至認為用就比不用好 用得多比用少好。在語文教學中,運用多 技術的關鍵是設計製作課件。在課件製...
資訊科技在語文教學中的運用
恰當運用多 教學，可以提高課堂效果。我在八年級語文 雷電頌 的教學過程中，先是口頭講解，學生也很難將課文所要表現的場景再現於腦中。而運用多 課件，將屈原的形象和風 雷 電等有關意象展現出來，學生便有了更直觀的認識，一下子就能 入戲了 然後在悲壯 激越朗誦中走進屈原豐富的內心世界，學生印象就會更加深刻...
資訊科技在語文教學中的作用
三年級語文下冊教學計畫 衛玲玲一 學生情況分析 我班共有學生49人。通過前兩年的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步。我發現在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規範，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠紮實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。二 教學內...