在語文教學中應讓學生成為學習主人

摘要：小學語文教學，要讓學生成為學習的真正主人，在課前要重視預習，在課中要讓學生主動參與，課後要讓學生積累運用，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性。

關鍵詞：語文教學；學生；學習主人

中圖分類號：g623.2文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）06-0090-01

布魯納認為：」知識的獲取是乙個主動過程。學習者不應該是資訊的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者。

」小學語文教學要遵循學生認知規律，把學習的主動權還給學生，調動學習的積極性、主動性，讓學生去發現、去讀、去問，開創主動學習的空間。那麼，如何才能讓學生成為學習的主人呢？筆者結合教學實踐，談談做法。

1.注重預習，激發慾望

伯利亞說：」學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯絡。」課前做好預習是運用已知去探求未知，培養學生主動學習，主動參與，提高課堂教學質量的有效途徑。

預習時，引導學生借助課文單元組的」導讀」部分、預習提示和教輔材料，幫助學生了解課文的中心思想，重點和難點，重點詞句的分析等。讓學生在預習中生疑、質疑，發現問題。還可以讓學生以自己喜歡的方式進行預習，去**課文中的重點、難點和疑點，通過預習，學會思考，學會歸納，形成自己的理解和感悟。

教師可以指導學生按以下方法預習：初讀（正確朗讀課文，讀準字音）——疑（不理解的字詞和句子用鉛筆在課文中畫出來）——查（借助字典、資料，聯絡上下文理解疑難之處）——論（與同學討論）。這樣，學生在聽取老師授課時就會帶著問題認真聽講，主動參與學習，成為學習的主人。

2.課中樂學，主動參與

課堂教學就是讓學生在預習中碰到的疑難問題在課堂上，在老師點撥下，通過合作、**、自主學習達到問題解決。因此，要讓學生在課堂教學中體驗**樂趣。

2.1營造氛圍，激發興趣。興趣是最好的老師。

」知之者不如好知者，好之者不如樂知者。」心理實踐證明，積極情感有助於記憶、思維、想象等認識活動的提高。因此，教師要善於挖掘教材特色，優化教學情境，營造氛圍，激發學生內心的情感，讓學生帶者高漲的情緒，有效而持久地投入到課堂學習中。

如，教學《刷子李》一課，課始，教師可如此發問：」你們見過粉刷牆壁的師傅嗎？他們在粉刷雪白的牆壁時會身穿黑衣裳去粉刷來證明自己技藝的高超嗎？

今天我們要來見識一位專幹粉刷一行的師傅——刷子李，他粉刷刷漿時穿一身黑，幹完活，身上絕沒有乙個白點。你們相信嗎？……」如此匯入新課，很快就能激起學生的好奇心，並主動參與到課堂教學中來。