廣漢市南興鎮三星學校向廷豔
語文課程的四大理念呈現以下的邏輯：語文教育的目的是「全面提高學生的語文素養」；前提是「正確把握語文教育的特點」；策略是「積極倡導自主、合作、**的學習方式」；保障是「努力建設開放而有活力的語文課程」。開放意味著與封閉相對立。
它的要求吻合於課程改革的基本走向：向生活回歸。「生活的邊界就是教育的邊界，生活的範圍就是課程的範圍。
」正如美國教育家科勒涅斯所說：「語文學習的外延和生活的外延相等。」為此，我們在語文教學中要注意以下幾點：
1、語文大視野：堅持三個面向，使語文富有時代氣息，具有國際視野和超前意識。2、大語文觀：
打破教材「聖經」觀念，推倒學科「壁壘」，走出教材、課堂方寸天地。3、教學內容：開發和利用各種課程資源，創造性地「用教材教」。
4、教學方式：注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。5、教學時空：
把教材、課堂當作語文學習的嚮導、鏡子和視窗，給學生廣闊的學習空間。正是基於以上的教育教學理念，我在自己的語文教學中力求讓學生受到藝術美的薰陶。
那麼，怎樣在語文教學中讓學生受到藝術美的薰陶呢？我認為首先得從漢語言文字的特點說起。漢語語音富有**性，具有樂音美。
漢字是表意體系的文字，總體特徵是以形表意，漢字形體優美，音、形、義結合，具有形象性、隱喻性、意會性等特點。詞語豐富，詞語在語用上，貼合情境，意趣悠遠。篇章語言文字所描繪的內容就更加豐富多彩，故事生動有趣，情節曲折引人入勝。
思想內涵深刻發人深省，表現了人類精神品質中的真善美。一句話，我們祖國的語言文字本身就很美。所以在語文教學中要讓學生體會品味到這種語言文字所描繪出來的畫面美、意境美、情趣美。
其次，語言文字在朗誦或者朗讀的過程中，讀中的輕、重、緩、急、虛、實、濃、淡、剛、柔、隱、現，本身也體現了朗誦藝術之美。另外，漢字的書寫更是體現了書法藝術的美。因此，在語文教學中讓學生體會感悟藝術美，以此激發學生對祖國語言文字的熱愛，提高學生學習語文的興趣，養成良好的閱讀習慣，是我在小學語文教學中積極探索的方向。
為了讓學生在語文教學中感受到藝術美，我重點從開展語文綜合性實踐活動入手。例如：我曾經組織學生開展了「輕扣詩歌的大門」語文綜合實踐活動。
我事先給了學生兩周時間蒐集自己喜歡的古詩詞或者是有關古詩詞的歌曲、舞蹈，然後先分組展示自己蒐集的精彩內容。再從小組中選出精彩的古詩詞節目到班上來匯報表演。有的學生配樂朗誦了自己喜歡的古詩，並給大家講解了自己了解到的古詩的意思；有的學生演唱了有關古詩詞的歌曲：
有鄧麗君演唱的《明月幾時有》、徐小鳳演唱的《相見時難別亦難》；還有的同學隨著歌曲跳起了古典舞。我還給同學們展示了自己根據古詩《拜新月》畫的一幅國畫，畫上的姑娘羅帶飄飄，正低眉頷首在月下虔誠地膜拜,向著皎潔的月亮訴說心事。當我配上古樂朗誦這首詩時，贏得了同學們的嘖嘖讚嘆。
活動結束時大家還意猶未盡，都想下次再開展這樣的活動。還有一次語文綜合實踐活動，內容是讓學生了解祖國的傳統文化 。我在組織學生開展語文實踐活動時，不僅讓學生欣賞了對聯和一些古詩詞中的名句，還讓學生欣賞了傳統的京劇《貴妃醉酒》片斷，越劇《天上掉下個林妹妹》片斷和黃梅戲《女駙馬》片斷。
學生看得很入神，看後，我讓學生談感想，大家都很高興地談到了我們祖國的傳統文化原來是這麼豐富多彩。有的同學還談到了戲曲不但服飾美、唱腔美、動作美，而且人物的唱詞也很美。
在語文教學中讓學生感受藝術美，不僅體現在語文綜合實踐活動方面，還體現在大語文教學觀指導下的課堂教學中。例如：在上《月光曲》這一課時，可以對照著描寫月光曲所表現的景象那段文字，讓學生欣賞貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，再分層來理解月光曲所展現的景物變化：
月亮逐漸公升高----月亮穿過微雲----月下海潮洶湧。讓學生不但體會到語言文字描寫的意境，還能體會到樂曲所描繪的這種意境，既培養了學生的想象力，又培養了學生的通感：文學藝術和**繪畫藝術原來有著異曲同工之妙。
另外，還可以讓學生在藝術美中感受語言文字的美，例如：我班好多同學愛唱歌，我就建議她（他）們把歌詞摘抄在日記本上，練習有感情地朗誦歌詞，並體會歌詞所講的意思。有時，我會和學生**歌詞的意思，以此評價歌詞寫得好不好。
我們通過朗誦評價歌詞《**的翅膀》：每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光。我知道，我一直有雙**的翅膀，帶我飛，飛過絕望……大家都覺得這首歌曲不但好聽，而且歌詞富有激勵性，於是就把這首歌定為了我們班的班歌。
理解歌詞不但可以引導學生多聽內容積極健康的歌曲，還在不知不覺之中就培養了學生的閱讀能力。所以在大語文觀的教學思想指導下，語文訓練的材料處處皆是。正所謂：
「事事洞明皆學問，人情練達即文章。」
讓學生在語文教學中體會藝術美，還可以讓學生把自己通過語言文字感受到的畫面畫一畫。例如：《燕子》一課的學習，學完課文後，我就讓學生把燕子穿梭於高柳繁花之中或者停歇於電線上構成五線譜的景象畫一畫，然後把自己畫好的作品展示給大家看。
這讓學生感覺課後作業很特別，尤其讓喜歡畫畫的同學感到高興，提高了學生學習語文的興趣。我告訴學生文學藝術的美還體現在他們的作文中，寫作文的時候，他們自己就是一位作家。如果他們善於觀察感受生活，並且正確運用積累的詞語和句子，就能把作文寫得具體生動富有感染力，也能表達出自己的真情實感，而不會為苦苦地編造作文而煩惱，患上「作文恐懼症」。
因為作文的源泉就是生活，生活是豐富多彩，每個人的生活經歷也是不一樣的，當然寫出來的作文也應該是豐富多彩的。
總之，在語文教學中讓學生感受到藝術美，有利於培養學生的學習興趣，達到和「題海戰術」完全不同的學習效果。這種效果也許不如「題海戰術」的考試分數那麼高，但它卻豐富了每乙個學生的心靈，讓學生獲得了更長遠發展的潛力，從而讓學生終身受益。
感受課堂之美讓語文教學更有效
教學充滿美，發展學生的審美素質，培養學生的審美能力已成為現代教學的迫切要求。那種以單純傳授知識 開發智力 培養能力，視學生形成良好的品德為目的的教學已不能適應現代社會的需求。教學必須審美化，才能達到藝術化的境界。只是過去學校美育主要侷限於藝術教育之中，其主要目的是強調培養訓練學生相應的藝術技能 技巧...
在語文教學中如何讓學生樂學
作者 袁愛蘭 現代語文 教學研究 2014年第01期 興趣是成功的起點，而成功又是鞏固興趣的金鎖。教學實踐中，多少學生由於學業上有了進步或點滴成績，得到了老師的表演鼓勵，從此對學習產生了興趣而走上成功之路的。這就告訴我們在語文教學中，老師要從每個學生的實際基礎出發，創設使每個學生各自成功的情境，讓每...
讓學生感受到語文教學魅力
自然 社會 生活有著密切的聯絡，為教師與學生的 提供了廣闊的空間，既調動了學生學習的積極性，也擴大了學生的知識面，不讓學生僅僅侷限於課本，而成為溝通學生與社會的橋梁。學生 語文教學 魅力 中圖分類號 g623.2文獻標識碼 b文章編號 1673 8500 2012 11 0101 01 新課改的精神...