作者：楊美娟
**：《新課程·小學》2023年第09期
摘要:在新課程標準下的小學語文教學中,教師要培養和保持學生較濃的學習興趣,營造輕鬆快樂的學習氛圍,使學生成為學習的主人,體現其主體性。把教師在學習過程中起到的主導作用和學生的主體性結合起來,讓學生成為學習的主人。
關鍵詞:語文學習學生的主體性
古人云:「師者,傳道、授業、解惑者也。」教師這個神聖的職業,承擔著教書育人的重任。
教師從古至今一直被認為是學生學習的主宰者。舊的觀念和教學模式認為教師以傳授知識為重,而對學生能力的培養、情感的激發有所忽視,學生在學習中經常處於被動地位。隨著時代的發展,這些觀念和教學模式已遠不能適應21世紀人才的需要。
因此,我們應不斷的探索新的教學觀念和教學方法,從而使學生由「學會」變為「會學」,真正成為學習的主人。
一、激發學生學習語文的興趣,營造學習氛圍
兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向,當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知慾望時,不僅能產生情感遷移,而且會使注意力特別集中和持久,學習和交往能力迅速提高。
由於一年級學生剛從大班公升上來,各方面都很不適應,上課普遍會坐不住、開小差,在教學過程中如果一味地教授知識,往往收效甚小。我認為對於低年級學生,教學形式一定要富有趣味性,要活潑多樣。在整個教學過程中,教師如果總是不苟言笑,態度十分嚴肅,那麼不管教學形式如何多樣化,教學內容如何有趣,學生過多的是注意教師的臉色如何,不能很好地投入到學習中去。
相反,如果教師自始至終臉帶微笑,給學生以親切感,這就使學生感到你不再是個老師,而是乙個親切的朋友,學生就會不知不覺地被你的笑容吸引到學習中去,也為教師循循善誘提供了前提。
有人曾說過:「如果孩子因你的存在而愉快、開心,那麼,你的教育就成功了一半;如果孩子因你的存在而痛苦、拘束,那麼,你的教育已經失敗。」在教學過程中也應隨時熱情表揚學生學習上的點滴進步,結合學生年齡特點和心理特點逐步提出較高要求,使學生變被動學為主動學,由「要我學」變「我要學」,為學生創造乙個如同美國教育家斯賓塞提倡的「快樂教育」的輕鬆、愉快的學習氛圍。
如何讓學生成為學習的主人
摘要 在小學數學教學中，學生是學習的主體，教師是教學的主導，教師在教學過程中要不斷改進教學方法，創新教學手段，引導學生主動參與到教學中來，變被動地學為主動地學，使他們品嚐到成功的樂趣，從而讓每個學生都學有所得，學有所樂。關鍵詞 小學數學教學教學方法主動學習 現代教學論認為 學生是學習的主體，是具有主...
如何讓學生成為學習的主人
摘要 要想讓學生提出問題，教師就必須把提問的權利 下放 給學生，引導學生對提出的問題進行思考 討論和解決 要想讓學生發揮想象，教師就必須留住孩子童真的笑臉，還給學生想象的天地，給他們一把創新的鑰匙 要想尊重學生的個別差異教師就必須摘去 有色鏡 要想開發學生的求異思維教師就必須創造性的設計問題。關鍵詞...
「翻轉課堂」讓學生成為學習的主人
翻轉課堂 源自美國兩位化學老師很偶然的一次嘗試。七年前,美國科羅拉多州林地公園高中的化學教師喬納森 伯爾曼和亞倫 薩姆斯找到乙個軟體,把上課時的講解和ppt演示內容錄製成 上傳到網路,以幫助缺課的學生補課。漸漸地,化學課演變成以學生在家看 聽講解為主,課堂上不再是大段時間的講解,而是拿出更多時間為有...