[摘要]語文教學普遍存在的現象是耗時大，收效小，究其原因，關鍵是方法欠佳。本文根據語文學科的特點，從農村學生的實際出發，強調了要重視口的功能，讓學生說話，特別是說課。從理論到實踐，到效果，論述了說課對培養學生學習興趣，提高學習成績的作用。
[關鍵詞]說課興趣實踐思維素質主人
一、說課，現實需要，理論成立
目前，教學語文中學生的主體意識不能得以體現，究其原因，是教師放不開手腳，對學生不放心。總以為不講得細緻一些、透徹一些，學生就不能理解。其實，這種認識是錯誤的。
教師細緻、透徹的講解養成了學生的依賴心理，養成了學生怕動腦筋的習慣，難能提高學生的語文績，更難能提高學生的語文能力。為彌補這一不足，不少教師施以課後的題海戰術。這種強化訓練雖使學生有「事」可做，說不定也能獲得一時的「高分」成績，但學生未必能真正理解、消化，時間長了就會產生厭學情緒--實在是遺害無窮。
一般地說，對於老師的課堂講解，學生能百分之百的聽的恐怕沒有，能百分之百聽懂的，則恐怕更是不可能的；老師布置的作業，學生也不是都能認真、獨立地完成的。這說明，學生有一部分，甚至是相當一部分，學習是被動的。
教學，不是簡單的教師教、學生學，而是教師示範性的教給學生學習的方法，讓學生日後離開老師能自己學習。作為教師，一定要搞清楚教與學的關係。要做到這一點，首先必須改變對學生的看法。
不能以為無論什麼事情只有我老師能行，學生不行。老師應打破一切包辦代替的陳腐的教學方法。其次，教師應明確職責，從教材和學生的實際出發，通過多種途徑讓學生掌握學習方法。
第三，老師應憑藉教材這個「例子」來「培養學生閱讀書籍的習慣」。學生閱讀書籍的習慣當然不是靠老師逐字逐句的講解來養成的，更不是靠課後的題海戰術來養成的，而是靠學生在學習過程中逐漸養成的。搞清楚了教與學的關係，就不難發覺，乙個好的教師應努力讓學生成為學習的主人，使學生變學會為會學，變要學生學為學生自己要學。
基於對目前語文教學現狀的感受和初中學生學習語文實際情形的了解，我進行了發揮口的功能，以「說」為總樞紐，說課文為主要內容，帶動聽、讀、寫全面發展，讓學生真正成為學習的主人的教改嘗試。
如何讓學生成為學習的主人
摘要 在小學數學教學中，學生是學習的主體，教師是教學的主導，教師在教學過程中要不斷改進教學方法，創新教學手段，引導學生主動參與到教學中來，變被動地學為主動地學，使他們品嚐到成功的樂趣，從而讓每個學生都學有所得，學有所樂。關鍵詞 小學數學教學教學方法主動學習 現代教學論認為 學生是學習的主體，是具有主...
如何讓學生成為學習的主人
摘要 要想讓學生提出問題，教師就必須把提問的權利 下放 給學生，引導學生對提出的問題進行思考 討論和解決 要想讓學生發揮想象，教師就必須留住孩子童真的笑臉，還給學生想象的天地，給他們一把創新的鑰匙 要想尊重學生的個別差異教師就必須摘去 有色鏡 要想開發學生的求異思維教師就必須創造性的設計問題。關鍵詞...
讓學生成為數學課主人
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