摘要應用題在整個小學階段佔據重要的地位，如何提高學生解應用題的能力是數學教師共同關心的話題。從4個方面論述如何提高學生解應用題的能力：構建良好的師生關係，培養對數學應用題的興趣；合理使用線段圖；密切數學與生活的聯絡；養成良好的解題習慣。
關鍵詞應用題；線段圖；小學
中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：b 文章編號：1671-489x（2012）31-0009-02
應用題是將生活中的實際問題，用語言文字和數量關係相結合的數學問題。它是小學數學教學的難點之一。小學生由於年齡小、閱歷淺，他們對事物的認識以及對問題的思考，往往還處於形象、直觀、具體的思維階段。
因此，教師要結合學生的年齡特徵、認知規律，及時地引導學生由形象思維向抽象邏輯思維過渡。那麼，如何在教學過程中使抽象的應用題變得形象具體、簡單易懂，就成為小學數學教師在教學中必須要突破的難點。下面筆者結合自己的教學經驗，就此問題談幾點看法。
1 構建良好的師生關係，培養學生學習應用題的興趣
建立良好的師生關係，不但有利於教師順利地開展課堂教學，而且有利於學生在教學過程中主動參與，從而全面調動學生學習的積極性、主動性。課堂教學不僅是知識傳授與解惑的過程，還是師生情感交流的過程。課堂上教師要和學生進行必要的情感交流，當學生犯了錯誤或遇到困難時，教師親切的笑容、慈愛的眼神、善解人意的語言都會讓他們感覺到教師對他們是真心實意的關心。
只要教師用愛心去呵護每乙個學生，讓他們感受到愛，就可以幫助學生樹立學習的信心，幫他們恢復積極向上的學習情緒。所謂愛屋及烏，如果學生喜歡這個老師，自然而然會對老師所教的學科有好感， 並願意付出更多的情感和精力去學習，因此成績較好。反之則會不喜歡這門學科，甚至有牴觸情緒，產生厭學、怠學、對抗的不良心理，此時學生就會對該教師所教的學科毫無興趣。
所以，教師要深入學生，經常與他們談心，了解他們的喜好、情緒變化，愛護尊重他們，試著與他們做朋友，積極主動營造寬鬆和諧的教學氛圍，引導他們帶著豐富的情感主動進入學習情境。構建良好的師生關係，由喜歡數學老師向喜歡學習數學轉變，從而對數學產生濃厚的學習興趣。
如何提高小學生解決應用題的能力
在小學階段，數學應用題一直是乙個讓學生頭痛，讓教師費神的問題。然而這又是乙個學生和教師必須面對的問題。那麼如何去幫助小學生解答應用題呢？結合我的教學實踐，有以下幾點想法 一 認真讀題，理解題意。小學生好動 頑皮 粗枝大葉是乙個通病。往往在做應用題時，只草草地讀了一遍題目，拿筆就做，不管對與錯。針對這...
怎樣提高小學生解答應用題的能力
姓名 郭存高 單位 雲南省曲靖市羅平縣馬街鎮中心完小 138 郵編 655813，qq郵箱 位址 雲南省曲靖市羅平縣馬街鎮中心學校 環鎮路7號 摘要 應用題的內容來自於生活,與生活中的數學問題有著密切的聯絡。在課堂教學中如能結合生活與學生的認知,正確地遵循應用題教學的一般規律,學生就能學得輕鬆 易掌...
怎樣提高小學生解答應用題的能力
一 激發小學生的學習興趣。數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。數學並作為一種普通適用的技術，有助於人們收集 整理 描述資訊，建立數學模型解決問題，直接為社會創造價值。而應用題則是數學中的重中之重，掌握它，可以解決關係到各種各樣的實際問題，使學生...