摘要要將培養學生的創新意識、創新精神和創新能力放在十分重要的地位，並把它作為中學數學教學目標之一。在課堂教學中，應努力從課題引入、問題設計和解題方法研究等方面培養學生的創新精神。
中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：a
1 創新教育的涵義
創新主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思想，會從數學的角度發現和提出問題，並進行探索、研究和解決。創新是人類社會進步的不竭動力。
在當前的數學教育改革中，變「傳統教育」為「創新教育」，使學生在獲得知識的同時學會思考、學會發現、學會創造。
2 中學數學教學中實施創新教學的原因
現狀：幼兒園的孩子對任何事都十分好奇，有那麼多千奇百怪的問題，然而從小學到初中，特別到了高中，學生提問的興趣漸漸地沒有了，勇氣也沒有了。
教師把解題方法程式化。導致相當一部分學生只要遇到此類稍微靈活的題目就束手無策、一籌莫展。
分析原因：以上情況的出現，原因是諸多方面的，但究其根源，中國傳統教學模式存在缺陷，如在中學數學課堂教學中，教師一言堂、滿堂灌現象很嚴重。老師是絕對的權威，對教學方法不加選擇，心中只有乙個念頭「把知識教給學生就行，要求學生解決問題只要依葫蘆畫瓢就行了」，這極大地遏止了學生創新思維的發展，遏止了新生事物的誕生。
3 中學數學教學中實施創新教學的措施
3.1 在數學課堂教學中，採用「設境、提問」的教學法
3.1.1 創設情境，激發學生的學習動機
教師根據所教內容結合現實設計生動有趣的提問，把學生引入新的有趣的情境中，使學生認識到數學貼近生活，數學有實際用途，從而激發學生學習數學的慾望和興趣，進而又讓學生動用所學數學知識主動解決實際生活中的一些問題，達到培養創新能力的目的。
3.1.2 通過提問的手段，培養學生創新意識
學生由於學習經驗和生活經驗的限制，學習時往往提不出問題或問題質量不高。因此，教師可採用「設陷」「反問」等形式引導學生去思考、去爭論。**並茂的數學情境能使學生探索的慾望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種可能的解決方法，創造的靈感和頓悟很可能由此產生。
初中數學創新教學的創新與實踐
期刊門戶 中國期刊網2010 11 23 中國校園導刊 2010年第10期供稿文 鮮曉豔 導讀 只有當學生真正沉浸在問題當中，才能培養和提高學生的觀察能力與分析能力，提高學生解決問題的能力。四川省巴中市巴州區奇章中學鮮曉豔 636025 摘要 在初中數學教學中培養學生的創新意識和創新能力，是在更新教...
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