新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求，所謂創新就是在原有基礎上給予革新，或是創出前所不曾出現過的。創新教育需要滲透到各科教學中。 語文學科也毫不例外，並且只有對本學科不斷創新，不斷注入活水，它才有發展前途，才有存在的必要。
語文教學法進行的是母語教學，是一門基礎性的、工具性的學科教學。因此，把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，並為語文學科教學服務就顯得至關重要，同時語文教學也離不開創新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力，所以從以下幾方面去實踐：
一、 改進教學方法、滲透創新教育。
傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器學生是接收容器，結果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力毫無關係，因此也就談不上什麼創新教育了。
由於沒有注入創新因素而導致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓練內容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學生裝卻「霧裡看花」，臨考總搞題海大戰、時間+汗水、日光+燈光，這樣就幾乎抹殺了家務事所有的創新能力，因此教法必須改進。要考慮：
（一）怎麼樣才能激發學生的學習的興趣。「如果乙個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。」（於漪語）興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。
（二）如何才能培養學生良好的學習習慣，良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件，可見這一點也是很重要的，（三）培養學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發創新的潛意識。（四）在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內長骨、課內長肉，讓潛在的創新意識大展巨集圖。
二、 改進教學手段，融入創新教育
教師授課一直擁有得失三尺講台，三寸粉筆，兩袖清風。近年來有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恆不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。
隨著資訊科技的大衝浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，於是單調的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多**教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發他們對知識的接受與創新以達到提高課堂質量，加入創新分子的目的，讓學生愛創、樂創、變成勇於創新的一代新人。
三、改變教學觀念，大膽創新
傳統的教學就是「傳道、授業、解惑。」絕對正統的課本教育，知識傳授僅限於課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥於固定的框架，那這樣的教育還從何談創新呢？
因此應轉變觀念，建立一種「大語文」觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發現；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從「學答」到「學問」的轉變；要在語文教學中創造性地進行審美教育與德育教育。
1、 讓一言堂變成群言堂，激發學生創新。
面對我們的初中生我不禁有些後怕，他們已經習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯，不說，久而久之成了教師一人說，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學來發言，然後都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的，。其實語文教學中有些題目就有不同的答案。
拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡，然後才理解賞析。一篇文章也司乙個多面體，不同學生從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發言的第一次就扼殺他們的創新能力。並且閱讀一篇課文，你不拘泥於一種成型的看法，而多思考多琢磨，經常從多角度來劃分層次，能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。
推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創新意識。在《七根火柴》教學中，我設定了這樣乙個問題：用一句話來說明這是乙個什麼樣的故事？
大家七嘴八舌、各抒己見。有說乙個關於長征的故事；乙個關於中國紅軍戰爭的故事；乙個動人心魄的故事；乙個發生在長征途中茫茫草地的故事；乙個無名戰士保護和傳遞七根火柴的故事…….他們爭先恐後地說出了幾十種答案，這本身就是一種創新，這樣的發散思維中已或多或少的滲入了創造性閱讀的內容，這樣學生不但穴道了知識，又培養了能力，你看，大家說的多好啊！
2、 創造性的進行閱讀指導與作文訓練。
在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術的指導、有創造性地指導，（1）指導學生制定課外閱讀計畫。這是學生課外閱讀時間的標誌，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。
（2）指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益。（3）指導學生形成基本閱讀能力。
在閱讀中必須從內容到形式，由形式到內容反覆深化，並適時使用工具書，（4）閱讀後要及時寫出體會、心得。（5）要指導學生適時檢查閱讀情況。用以上方法達到創新閱讀並得到良好效果的目的。
作文只有「讀書萬卷」，才能「行萬里路」，有了材料，才能「下筆如有神」，作文重在積累材料。在作文訓練中，我認為應當這樣：（1）提前明確協作任務，讓學生有充足的時間，準備材料。
（2）寫作時間不必侷限於兩節課，可適當推後，。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養學生寫作興趣，。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數，提高評析質量。
另外，還可借辦黑板報、手辦小報，向社報投稿等方法激發學生創作慾望，提高寫作層次。
3、突出「思」字，變學生的「學答」為「學問」。
一直以來教師主宰課堂，學生大多高分低能，何談創新？為此，要把學生的活動變為「思維體操」，強調學生「跳起來摘果子」。課堂上，根據學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發學生多思解疑。
如講《愚公移山》後，教師肯定愚公移山的正確性，然而學生有逆向思維，提出「移山不如搬家好，」的看法。還通過一題多問，一問多答等方法培養學生發散思維能力，如前面對《七根火柴》故事的概括，這樣不僅使學生觸類旁通，解決各種疑難，還能培養其創造力。
4、在語文教學中有創造性地進行審美教育與德育教育。
審美教育是培養學生感知美、鑑賞美、創造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養，在實踐中勇於探索、積累經驗、尋找規律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如**美、結構美，內容美、**美、藝術美等。
可結合教師講評提高鑑賞美的能力，進而來創造美，用語言行動來秒度時描繪生活，發現美，提高美的創造力。
教育理論上曾說到「智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。」可見乙個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現的積極內容來陶冶學生。
並且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生。讓學生叢點滴做起，做乙個有崇高道德的人。
初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱鉅的工作。同時，創新教育也是乙個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，並從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。
中學語文教學與人文教育
作者 王紅芳 文學教育 中旬版 2011年第01期 摘要 課堂教學中，教師往往更關注對知識的講解 分析，而忽略了人文教育對學生的培養，筆者結合自身的教學經驗，重點談如何在課堂教學中對學生進行人文教育。關鍵詞 教學 情感 人文精神 一 新時期具有人文教育觀的語文教育 中學教育本身就有著鮮明而強烈的人文...
中學語文教學
長期以來，由於 考試文化 的盛行和強調不要把語文課上成文學課，結果孩子不愛學語文，討厭語文。因此要把高中生從 考試文化 的泥沼中解放出來，使他們被束縛的心靈重獲自由。實行素質教育，改革語文教學，必須更新教學方法，激發學生的學習興趣和潛能，增強語文課的吸引力。在選擇中學會選擇，在主動學習中實現有個性的...
中學語文教學反思
八年級語文教學工作反思 時間如流水，去年九月迎接新生來學校上課的情景猶如在眼前，轉眼間又乙個學期又將匆匆而過。回顧以往的工作，我雖不曾有驚天動地的成績，但總是盡著自己的職責，通過自己的努力，在課堂教學中有了一些收穫，也有值得深思和努力的地方。一 收穫之處 1.抓後進生，抓課堂常規。我們的學生年齡小，...