汽車電子創新教育的實踐與思考

作者：吳東森

**：《教育教學論壇·上旬》2023年第08期

摘要:本文討論在技工學校中實施汽車電子創新教育的實踐和思考,目的是既能達到汽車電子的教學要求,又能取得良好的教學效果。

關鍵詞:創新教育;汽車電子教學;研究與實踐

學科教學是創新教育的載體。以微型計算機和高效能感測器為基礎的汽車電子控制技術,成功地改進了汽車的效能。因此,電子技術維修已成為汽車維修人員必須具備的基本技能。

根據技校學生的這些特點,應從下列幾方面進行汽車電子創新教育的實踐與思考。

一、創新教育的目標是培養學生的創新意識

創新意識是指創新的意念和認識,是指乙個人是否願意創新以及對創新的認識有多少。意識決定行動,創新意識是創新的動力,必須在教育的過程中用心地啟發和喚醒。

首先要求教師要在紮實的知識基礎上掌握相關學科的前沿知識,舉一反三,發現問題。禁忌照抄照搬教材、禁忌講授知識過深、禁忌脫離實物器材的教學。應注意課題的確立、注意教材知識的運用、注意教學的條理性、注意師生教與學的互動。

其次要給學生充足的自由思維的時間,是體現學生主體地位,促進學生自行**和培養創新精神的保證,引導學生主動參與是創新教育的開始。

二、創新教育的關鍵是培養學生的創造性思維能力

教學中要加強對學生進行多種思維的訓練。教師在講授之前應採用啟發誘導的方法使學生去發現新知識。例如,在學習起動機的結構時,從手動操縱機構開始,引導學生討論問題、發現問題,進而利用所學理論知識設計出單電磁線圈的電磁操縱機構。

當學生自以為找到合理答案時,又丟擲問題,繼續引導學生分析該電路的工作過程,尋找答案,通過發現問題、解決問題,設計出和產品實物一樣的雙線圈的電磁操縱機構。這種教學方式利用學生已經掌握的知識點,層層推進,使創造性思維得到了鍛鍊。