班主任工作是學校德育工作的重要途徑，班主任是班級教育教學活動的組織者，管理者和指揮者，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長中的中堅力量。班主任的工作，直接影響著班級以致學校對人才的培養，影響著學生一生的生活道路，一位優秀的班主任就是一位教育家。
提到賞識教育，很多人的第一反應可能就是一味地誇獎、賞識。事實上，這是一種誤區，「賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；是讓父母孩子都學會翹起大拇指的教育；是化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育；是讓孩子學會用賞識的目光看世界，形成良好思維習慣的教育；是讓孩子學會自己快樂並帶給別人快樂的教育；是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育；是呼喚善良，啟迪智慧型的教育；是讓人學會感恩的教育。」
每個人都希望被賞識，都希望能夠得到認可。小學是乙個人成長的必經階段，小學生更希望得到老師、家長的賞識。賞識教育就是這樣一種可以使人們內心深處得到賞識的一種教育。
賞識教育不僅僅是誇獎，賞識教育更允許批評。
沒有一種教育方法是萬能的，沒有一種教育方法可以適用於每乙個人。在教育學生時只能因材施教，而不能過分地誇大賞識教育的作用，對孩子一味的誇獎。賞識教育允許批評，承認差異，尊重差異，是一種尊重學生生長規律的教育。
在教育學生的過程中，教師應該信任、理解、尊重學生，用愛心播撒希望的種子，用熱情澆灌稚嫩的幼苗，用平常心來培育含苞的花蕾，然後靜靜欣賞他們開出燦爛的花朵
賞識教育是一種符合兒童成長規律的教育。它是指教育者認識並賞識兒童，使兒童增強自信、主動發展的教育方式。賞識教育的原則包括：
尊重、理解、信任、欣賞、激勵、寬容。 「賞識」不僅是「表揚」，「賞識」更不是不能「批評」。從字面上看「賞識」與「批評」似乎是對立的，「賞識教育」的有效手段之一是表揚，而且表揚也是賞識教育的最低層面和最容易操作的手段。
班主任工作中的賞識教育
日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與孩子們的接觸中發現，父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差，再遲，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵 讚賞 孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結...
賞識教育在班主任工作中的作用
我們身邊有相當一部分學生屬於 後進生 他們是在學習 紀律 甚至道德等方面存在問題的群體。當班集體沒有建立起優良的班風 學風時，很多班主任都埋怨這部分學生，認為是他們影響了整個班級，天天對這些 後進生 進行批評。可這有效嗎？如何才能運用賞識教育轉化後進生，這是我們需要 的。賞識教育源於一位偉大的父親 ...
賞識教育在班主任工作中的應用
1 民主推選，競爭上崗 在學生相互熟悉了解的基礎上，採用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人 然後讓被提名者進行 競選演說 一一說出自己的優點，準備如何當好班幹部，最後投票表決，當場宣布結果。這樣做有利於提高班幹部的自信心 因為我優秀，同學們才選我為班幹部。2 定期培訓，加油鼓勁 新班委產生後，就...