日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與孩子們的接觸中發現，父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差，再遲，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、讚賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結果，每乙個正常的孩子都學會了說話走路。
——這個事例給我乙個啟示：「賞識，成功的教育。」美國心理學家威譜.
詹姆斯也說過這樣的話：「人性最深刻的原則就是希望別人對自已的加以賞識」。
正確的賞識，應該做到兩點：（1）要細心地觀察和了解，準確、具體說出孩子的表現與成就，把孩子的良苦用心和艱難努力都看在眼裡，然後再誇獎孩子。比如，孩子在寫完作文之後，你通過認真閱讀把孩子在作文選材、立意、表達、結構上所做的努力一一說了出來，愉快自信的笑容就會洋溢在孩子的臉上。
（2）賞識表揚要及時。家長、教師要時刻關注孩子的每一點細微的進步，每乙個小小的閃光點，並及時給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使孩子不斷進步。
俗話說「沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民」。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當乙個班集體沒有建立起優良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：
學生太差啦．班幹部不得力啦等等．有的班主任說：「天天講紀律，講規範，為什麼總不能改變班裡的歪風邪氣」．乙個優秀的班集體，單靠反覆強調，天天批評這，批評那，就能建立進來嗎?在對待學生的問題上，我認為班主任應該向農民學習，不要一味怨學生，要從自己身上找原因，採用適當的教育方法。
我認為採用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談談我在班主任工作中採用賞識教育的幾點做法.
一、賞識教育能夠轉化差生
「睜大眼睛看孩子的優點」「閉乙隻眼睛看孩子的缺點」，當我們用賞識的目光看孩子，孩子就會來到你的身邊，走進彼此的心中。
大多數班集體，都有好搗亂、不聽話、學習成績差的學生。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然後一一要求其改正，並威脅如果沒有改正，將報告家長、上報學校教育等等。有的在教育過程中更是夾雜著「白痴」、「笨蛋」等有傷學生自尊的話語。
這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然「死不悔改」。在這種情況下，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。要改變這種現狀，利用賞識教育往往就能事半功倍，達到轉化差生的目的。
沒有賞識就沒有教育，因為人性中最本質的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學家永多湖輝曾說：「在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。
每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。」而賞識教育的奧秘就在於時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些「弱差生」重新得到「行」的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。
只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會像火山爆發一樣排山倒海、勢不可擋
2023年我接手了乙個新的班級，以前帶過這個班的老師告訴我有個叫王雅璐的同學經常遲到，有時曠課。多次教育沒有效果，我接手後她也多次遲到，談了幾次效果不明顯，聽同學說她唱歌、跳舞非常好。正好我校國慶節要搞乙個晚會，每個班出乙個節目，我覺得這是個好機會，於是我找到她後說：
「交給你乙個光榮而神聖的任務，我們學校國慶節要搞乙個晚會，每個班出乙個節目，你組織個節目怎麼樣？」她不敢相信這是真的，老師怎麼會把這麼重要的活動讓她來組織。她高興的領了任務，馬上組織人員，找了二男一女加上她共四人，他們決定跳個集體舞，在王雅璐的帶領下，他們認真編排、刻苦訓練，從不遲到，有時放棄自己的休息時間。
國慶節那天晚上在郭富城的《吧啦吧啦櫻之花》的優美旋律下，他們跳出了青春活力，他們成了那天晚上的亮點，最後奪得一等獎。我在班會上特別表揚他們排練時不遲到、刻苦訓練的精神，從此後王雅璐再也沒有遲到過，學習成績也有了顯著提高，前後判若兩人，最後考上了理想的大學。當然，學生是善變的，還必須反覆找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持永續性。
二、賞識教育能挖掘學生的潛能。
每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最後的成就都會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進行一刀切，要尊重學生的個性差異，對學生的任何乙個特長都要肯定，幫助發展，而不能打消學生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現這種言語：
「別異想開天，管好你的學習，考上大學才是正事。」也許老師的一句話，抹殺了乙個偉大的創舉，學生成了一心唯讀聖賢書的書呆子。所以作為老師要學會欣賞，並正確引導，使學生的才能、天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。
社會是需要綜合性人才的，我鼓勵學生積極參加自己喜歡的社團活動，如攝影、文學社、機械人興趣小組、**隊等。
三、賞識教育能激發班幹部的工作熱情
班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養並發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：
首先，民主推選班幹部。在學生相互熟悉了解的基礎上，採用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然後讓被提名者進行「競選演說」一一說出自己的優點及準備如何當好班幹。
最後投票表決，當場宣布結果。這樣做有利於提高班幹部的自信心：因為我優秀，同學們才選我為班幹部。
其次，定期召開班幹會。新班委產生後，我便定期召開班幹會，鼓勵他們：你們是班中最為優秀的同學，所以一定能起好帶頭作用．對班幹部做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班幹的工作能力逐漸提高，並保持對工作的積極、熱情。
再次，為班幹樹立威信。如果班幹部工作出現差錯，班主任在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班幹部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班幹部應私下。
而對於班幹部的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助於樹立班幹部的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班幹部對班級文明守紀、衛生、兩休、內務等方面的管理，告訴同學們：奪得紅旗，班幹部們功不可沒。
當同學們信任班幹部時，他們便會團結在班幹部周圍，服從班幹部的管理。
四、賞識教育能增強班集體的凝聚力
作為乙個成功的班主任，不能只指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對班中存在的好形象卻輕描淡寫或者隻字不提。有些班主任認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。
我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規範．
周班會課時，我都會對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班裡的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。
如去年的「秋季運動會」，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對於其他班級存在著種種優勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。賽前運動員訓練刻苦。
比賽時，運動員們個個成績優異，「啦啦隊」更是喊破了喉嚨，終於奪得了總成績全級部第二名．女子接力第一名的好成績。我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，評選「最佳運動員」、「最佳拉拉隊員」，並頒發獎品，表揚他們為集體榮譽而戰的精神．
有一首詩這樣寫道：如果孩子是鳥，你就是天堂；如果孩子是魚，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。是的,賞識是乙個透徹明白、凝鍊智慧型的教育理念。
賞識源於發自內心的對學生的鍾愛，對教育事業的摯愛。賞識的本質是讓每個孩子找到好孩子的感覺，賞識的目標是讓每個孩子享受自信的快樂，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。
小學班主任工作中的賞識教育
班主任工作是學校德育工作的重要途徑，班主任是班級教育教學活動的組織者，管理者和指揮者，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長中的中堅力量。班主任的工作，直接影響著班級以致學校對人才的培養，影響著學生一生的生活道路，一位優秀的班主任就是一位教育家。提到賞識教育，很多人的第一反應可能就是一味地誇獎...
賞識教育在班主任工作中的作用
我們身邊有相當一部分學生屬於 後進生 他們是在學習 紀律 甚至道德等方面存在問題的群體。當班集體沒有建立起優良的班風 學風時，很多班主任都埋怨這部分學生，認為是他們影響了整個班級，天天對這些 後進生 進行批評。可這有效嗎？如何才能運用賞識教育轉化後進生，這是我們需要 的。賞識教育源於一位偉大的父親 ...
賞識教育在班主任工作中的應用
1 民主推選，競爭上崗 在學生相互熟悉了解的基礎上，採用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人 然後讓被提名者進行 競選演說 一一說出自己的優點，準備如何當好班幹部，最後投票表決，當場宣布結果。這樣做有利於提高班幹部的自信心 因為我優秀，同學們才選我為班幹部。2 定期培訓，加油鼓勁 新班委產生後，就...