兩個月的班主任當下來，讓我體會頗深，班主任的生活則像乙個五味瓶，酸甜苦辣鹹。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，真的是覺得應付不暇。剛當上班主任時，又要管理學生，又要備好課改作業，感覺有些吃力，但還是堅持著，我相信我的付出會有收穫的。
開始接手時，我因為沒有經驗，要求學生做到的自己卻總在不經意間觸犯了，要學生講誠信而自己卻一再的食言學生，還是無意間聽到學生的談論才知道自己犯了班主任工作的大忌，從那之後我就非常注重自已的言行，嚴格要求自己，要求學生做到的就必須落實到實處。很多時候，我們碰到學生做錯了事，抓到辦公室裡劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止。表面上看好像起到了理想中的效果，但那是一場強弱對比的「戰爭」，實力「強大」的必然會獲得勝利。
但是這樣子的批評，卻會有不小的***。學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。後來慢慢的我發現批評學生，可以先避開問題的焦點，找出學生身上的閃光點，盡可能做到欲「抑」先「揚」。
因為是新班主任，開始時班上總會出些小狀況，我也試著用自己的方法去管理班級，但小問題總是防不勝防，辦公室的老師看我如此辛苦效果卻不佳，就提醒我可以去問問那些有經驗的老班主任，向他們取取經。一語驚醒夢中人，我馬上去老班主任討教，她告訴了我應注意的一些細節，在以後的班級工作中我注意把她告訴我的方法和自己的觀點相結合對學生因材施教，爭取班風能有所改進。同時要做好班級工作還要勤和家長聯絡，要主動地與家長進行溝通，這樣才能讓班主任和家長全面、更好地了解學生，教育學生。
勤和家長聯絡是架起學校與家長之間的橋梁，是溝通老師與學生心靈的紐帶。
剛開始的時候我對學生比較溫柔，我認為這樣能盡快的走進學生，和學生建立很好的關係，但是到後面我發現有些學生對我說的話並不以為然，反而你對他嚴厲一些，他在各方面的表現會更好。慢慢的我認識到，嚴厲並不是不愛學生，而是在各方面都更加的嚴格要求學生。
愛能縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會「親其師，信其道」，自覺愉快地接受班主任的教誨。
班主任應當用自己言行一致的品質去感染學生，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，乙個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛，不能冷淡歧視。班主任對學生要求要適度、合乎情理。
嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，批評應是嚴格與善良的圓滿結合。
沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功**於對學生的最大熱情。沒有愛，即使再高明的班主任，也恐怕是攻心乏術。
班主任工作中的幾點體會
二 與學生多溝通心連心，做學生信任的師長 溝通是從愛學生開始的。愛都是互相的，沒有了愛也就談不上溝通。你對學生的關心是出於愛的話，學生是可以感覺的到的。如果你對學生充滿了無盡的愛，那麼無論你做什麼，都是在為學生著想，你不可能做讓學生傷心落淚的事，更你不可能在傷害了學生後而不去安慰他，不去讓他破涕為笑...
班主任工作中的困惑
法二，鼓勵有進步的學生和優秀學生。好象每次都是那幾個，大家會覺得，反正都是那麼幾個人，自己都已經這樣了，就破罐子破摔吧，三年時間不短，辛苦可能一無所獲，而就像這樣上課困了就睡會，無聊了就看會課外書，這麼多人在一起有得玩，與其辛苦不如快快樂樂度過每一天，以後嘛，反正是餓不死的。三 班級管理 做班主任之...
班主任工作中的困惑
吳志祥眾所周知，學校對於班主任工作之重視，從許多方面可見一斑，如 每週班主任例會就是一例，會上總結上週工作，布置下週任務，所有涉及到學生的日常行為的方方面面無一遺漏，當然，對應學生日常行為的每一項都有相應的檢查標準，班主任要件件落實，時時跟蹤，否則就有扣分之危險，因此，班主任工作是上班是上班，下班亦...