襄陽市二十八中學張海清
摘要：「沒有愛就沒有教育」，「愛」是開啟學生心靈的鑰匙。多設獎勵機制，減少懲治手段；「愛是純潔的，不能有一點渣滓；愛是至善至純的；愛的範圍裡不能有絲毫私慾。」
關鍵詞：愛心教育班主任鼓勵人性化自信
題記：在2023年10月，我校舉行了別開生面的「手拉手」活動，在活動中老師分別和學困生、貧困生、留守生、單親生、務工子女等五類學生結成對子，幫扶這些學生，從心靈上關愛他們，給他們以溫暖、信任和鼓勵，開啟他們緊鎖的心靈，發掘他們身上的閃光點，並滿腔熱情地來幫助他們，樹立起他們的信心，煥發出積極向上的進取精神。，
一．愛體現在言語上的鼓勵。
「沒有愛就沒有教育，」「愛」是開啟學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。「親其師，信其道，」班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。
尤其是在手拉手活動中，我與學困生黃曼雄和萬家鳴同學，課間、飯後找他們聊天、說笑。拉近了我們之間的距離感，兩位同學都願意和我交談，說長論短，談他們的家庭情況，父母關係，以及存在的困惑等，俗話說「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」既使他們有了小小的進步，我也真誠的讚賞和鼓勵他們，在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。
在期末考試中，萬家鳴的成績有了驚人的進步，黃曼雄也成了我班的勞動能手，同學們高興的為他樹立了「工作勞動星」的光榮稱號，同時與他們的家長保持聯絡，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
二．愛體現在制度上的「人情味」」。
俗語說得好：「沒有規矩，不能成方圓，」「班風正，學風盛，」班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。
另外，「人無完人」，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。我們還運用獎勵「笑臉」的辦法，促進學生在衛生、學習、勞動和紀律上約束自己。
爭創班級的「笑臉」之星。在結對子和同學中樹立幾個文明，學習的典範。更拉近了學生與學生之間的心理隔膜。
對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每週一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
三．愛體現在管理上分工與合作
六年級的孩子較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作「分權」，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任「小密探」都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
切忌只選擇成績優秀的學生，也要更多關注在「手拉手」活動中的那些弱勢群體，讓他們也有信心參與到班級管理中來，給他們向優生轉化的動力。
當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計畫及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
四．愛體現在培養自信的學生群體。
盡快適應緊張的初中學習生活心理學家發現，乙個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。
由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是在我們結對子中有一名叫夏新月的單親女孩兒，性格孤僻內向，不愛與人交往，但成績卻很好，我利用這一優點，多鼓勵她並要求她來幫扶班上的其他同學，以真誠的語言和耐心的說理，終於開啟了她那緊鎖的大門，她心靈深處的自尊、自信、積極、上進的種子開始發芽長大，她樂意幫助身邊的同學象她一樣樹立自信。
開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現「消化不良」或「欠債」的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性迴圈。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當乙個人心情沮喪時，反覆在心裡默念：
「我精神抖擻，心情愉快。」很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裡鄭重其事地默念一些暗示語，比如「我一定能學好英語」，「我的語文成績越來越好」，考前默念「這次考試一定能考好」等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
五．愛體現在多向他人學習。
開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯絡，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。
對一些學習較差的同學和個別結對子的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
莎公爵夫人曾說：「愛是純潔的，不能有一點渣滓；愛是至善至純的；愛的範圍裡不能有絲毫私慾。」不僅是對那些結對子的同學，作為一名班主任，弱勢同學永遠都是乙個沉重的話題，我們應齊抓共管，注愛心，使他們處處感受到溫暖，還要聯合多方面力量，學會協調統一，如課任教師、團隊組織、學生幹部等；學會爭取學生家庭和社會的合作與支援。
讓手拉手真正的起到務實的作用。讓他們感到眾人對他們的關愛，幫助他們早日成為乙個堅強的、自豪的、對社會有用的人。
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