作者：公尺瑪多吉小拉珍
**：《青年與社會》2023年第07期
班主任工作要求每位班主任仔細研究新的班集體，全面了解，關心集體中每以位成員的道德思想和心理情況。它將面臨著兩個重要教育任務：一是對學生進行行為規範教育，使學生懂得「做人之道」。
二是教育學生學會處理個人與集體、個人與社會的關係。形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。這兩方面的教育內容都需要遵循知情意行這一認識規律進行的。
在自己多年的班主任工作實踐中，不斷探索再教育過程中以情感教育觸及學生內在的情感需要時，使學生處於一種積極的接受狀態。逐步的達到兩個教育任務所要求的使學生學會學習、學會發展、學會共處、學會合作。
一、注重挖掘學生中的典型情感
初中階段的學生模仿性及好勝性都較強，利用這一心理特徵，在情感教育中必須注重挖掘學生身邊的典型。為了鼓勵班中學生積極進，取創設良好的班風、學風，我經常在班中以一些取得成績的同學作為榜樣的例子，以此來激勵、引導學生。另外，在班中，為倡導關心集體和他人的班風，把班中默默無聞為集體服務、為集體爭榮譽的同學事例加以表揚、予以肯定。
每當我以讚許、激勵的語氣講述事例時，同學們全神貫注，那神情中帶有羨慕、帶有讚賞、還帶有那躍躍欲試的勁頭。事實證明，典型事例一經點撥，更容易激發起鄉音的情感，起著催促向上的作用，從而產生處處為班級作奉獻的好風氣在班中慢慢形成。同時我又把取得好成績的學生和顯著進步的學生以及為班級爭光的學生名字載入班級的「榮譽冊」，一方面作為對同學的肯定、另一方面是一種鞭策，它是情感的需要。
另外在家長會上，我也是以表揚學生家長和學生為主，期望得到家長的支援和配合。
二、理解和指導學生的特殊情感
班級的每乙個成員都各自具有各自的性格特點，作為班主任，對每乙個學生、每一段時期的學生的情感狀態都須有所了解。例如：我班有一位比較開朗的男生，一段時間內人變的內向、易怒、時常與同學打架，我了解這一現象後主動找他談話，原來，他的父母鬧離婚，如果父母一離婚，他的心裡話就無處訴說了，他覺得自己很孤單。
針對這為同學的特殊情感狀態，要加以心理疏導，因此我真誠的對他講「你若信任老師的話，我願意聽你的心裡話，我會盡力幫助你的！」他聽了這番話後高興的點點頭。果然，沒多久，他來找我談心了。
由此使我得到啟發，在班中我設立了放學後的談心制度，我為自己能成為學生的朋友、知己而感到驕傲，也感到「引路人」的乙份責任。
情感教育在班主任工作中的作用
作者 馬英芳 現代教育科學 中學教師 2012年第03期 情感教育是班主任在工作中要始終滿懷熱愛學生的真摯情感。通過班主任對學生的熱愛 尊重和信任，從而達到感化和感動學生的目的。熱愛學生是教師職業道德的核心，是班主任的基本素質。這種情感是一種高尚無私的情感，班主任沒有給學生真正的愛，就不會有真正的教...
論情感在班主任工作中的作用
情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關係所表現出的切身體驗，它不僅在人們的心裡活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，具有十分重要的作用。我國著名的教育家陶行知先生說過 真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一...
情感誘導在班主任工作中的作用
關鍵詞 班主任工作情感誘導 班主任擔負的任務比一般教師更為艱鉅複雜。班主任是全班學生的領導者 組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯絡班級任課教師 學生集體組織的紐帶，是溝通學校與學生 家庭以及社會教育力量的橋梁。現在的學生一方面見識廣，思維敏捷，富有創新精神，看重人與人之間的情感 另一方面又...