班主任工作的積極期望是班主任對班上人和事的未來抱有期望和期望。它通過課堂教師與學生之間的心理融合，體現了道德教育的效果，表現為心理效應。班主任從學生的不同情境出發，為不同的學生設計道德教育的期望，然後通過師生之間的各種活動對學生進行行動。
「隨風飄盪的夜晚，東西安靜而沉默」，學生們驚呆了，他們將內化是學生努力學習和激勵的動力。他們逐漸接近班主任的期望。
為了回應過去幾年我接手的班主任的工作，我怎樣才能有效地發揮預期的效果，提高班主任的工作效率呢？我認為我們應該從以下幾個方面入手：
首先，要了解學生 - 有效發揮預期效果的前提。
學生是獨特而獨特的人，有靈魂，有血有肉，每乙個人都是獨特的風景。它們具有無限的經驗魅力和無限的挖掘潛力。他們的個性非常不同。
班主任必須徹底和系統地了解每個學生（心理特徵，行為表現，愛好，價值觀等）並進行分析研究，以捕捉學生個性的積極因素，並以此為出發點來設定學生的個性。通過學生可以實現的努力，他們逐步引導他們前進，體驗成功的喜悅。
1.要了解學生，就要相信並尊重每一位學生。學生的個性非常不同。
這要求班主任以深入系統的方式了解每個學生的心理特徵，行為表現，愛好和價值觀，並捕捉學生個性的積極因素。從出發點出發，設定學生的個性，學生可以通過他們所能達到的努力逐步推進。
2.了解學生，即在師生互動的過程中，班主任應該相信每個學生都有很大的發展潛力，有獨特的興趣，愛好，專業，並有積極的願望和要求。成功。
有自我實現的需求和自我發展的創造潛力。我們必須善於發現每個人的稟賦，興趣，愛好和專業，平等對待每個學生，並為每個學生的表現和發展提供條件。
3.了解學生，即當班主任管理班級達到「不管」的最終目標時，應善於培養學生的自我管理能力，調動學生的內部動力，使學生可以自我推動和自我動員，實現既定目標。在自我管理的過程中，逐步實現班主任的期望。
二，情感教育 - 有效發揮預期效果的關鍵。
「觸動心靈不是愛情」，對於適合學生的期望，也有必要運用情感因素來達到這種期望。 「沒有感情，沒有愛，就沒有教育。 「情感在教育中的作用取決於教育的性質和特徵。
它不僅對人們的心理活動有廣泛的影響，而且對人們的認知活動和實踐活動尤為重要，特別是在班主任工作中。角色。情感教育在有效發揮校長工作的預期效果方面發揮著重要作用：
1.提高班主任的聲望，達到預期的效果。如何提高班主任的聲望，第一點是要與學生相處，嚴格自律，要有高尚的道德，以及學習生意，淵博的知識，這是班主任贏得學生聲望的先決條件之一。
班主任可以淡化教育者的形象，取而代之的是母親和博樂的兩個角色。在任何時候，他都不會忘記「私人老師」的定位，成為學生生活道路上真正的朋友。基於對祖國和民族未來的高度責任感，真誠和高尚的母親的愛，關心和愛護學生，並充當服務員。
為了發現人才，培養人才，推薦人才，為人才的成長創造條件，即「博樂」意識。從教育者的形象來看，我不會忘記用我的多重角色改變我的心，真誠地，真誠地，與我的學生一起玩，擔心我的問題，解決我的悲傷，從我的成長開始學生，表達激情和愛。為班主任工作的預期效果奠定了良好的情感基礎。
2，可以增加預期效果的效果。只有深入的學生生活，積極的溝通和學生的情感，理解學生的思想，思維，說話和感受，才能與學生有共同的語言，以便從這種情況中受益，一方面引起共鳴與學生一起，使所需的內容轉化為學生的內心意識，從而轉化為外在的行為。同時，班主任在面對困難和挫折時表現出冷靜，冷靜，堅定和自信，可以穩定學生的情緒，給予他們極大的鼓勵。
換句話說，情緒資訊具有更深刻和更直接的吸引力。因此，班主任應該有意識地使用情緒來提高預期效果。
3.在師生互動交流的過程中，學生可以提供他們能夠感受到的積極期望資訊。在思考問題，處理問題，表達情感時，班主任應充分考慮學生的年齡和人格特徵，採用心理調換，師生教育，移情體驗等方法，讓學生感受到關懷。
和班主任的期望。傳達資訊的方式可以是口頭的，通過溝通，幫助學生提高認識，發展智力，增強自信心;也可以是非語言的，如凝視，表情，動作，手勢，通過班主任的肯定，滿足，欣賞等情緒。
第三，分層達標 - 有效發揮預期效果的方式。
班主任期望的目標最終是促進學生的最大發展。實現預期目標需要體現在完成班主任的工作目標。因此，班主任應合理地實現預期目標，採取措施幫助學生順利實現目標，並與學生分享實現標準的樂趣。
特別是對於那些學習成績不佳的學生來說，實現他們期望的目標需要教師的深入細緻的有效幫助。由於目標的完成，每個學生都將享受到目標的成功，從而形成了師生之間相互信任和鼓勵的良好期望氛圍，促進了學生身心發展的不斷提高。此外，隨著學生發展水平的提高，班主任所期望的目標應不斷調整和改變，並應努力使學生的發展最大化。
1.幫助學生建立理想的目標。特別是，後期學生通常沒有理想，因為他們的眼睛或自己的眼睛都是「劣等學生」。
所以我去'做一天，和尚打了一天'，然後我通過它，甚至打破了罐頭。面對這種情況，教師不能歧視他們並攻擊他們。他們應引導他們分析落後的原因，找出可能取得進展的條件和要點，並幫助他們制定學習和紀律的短期目標和願景。
他們知道，從本質上講，我會很有用，並建立進步的信心。使所需的效果圈影響所有學生
2.鼓勵學生積極參與各種有益活動。在教育和教學活動中，集體和集體活動在學生的成長中發揮著重要作用。
當每個學生都能為集體生活帶來獨特的東西時，集體生活豐富多彩，學生將感受到一種認同感和歸屬感。同樣，每個學生的愛好和才能都將得到充分發展，如果他們感到成功和快樂，他們就會有一種力量和安全感，從而促進每個人個性的健康發展，實現班主任的理想目標。
3，充分利用課堂環境營造「共同目標」的文化氛圍。 「有乙個共同的目標，有乙個整潔的步伐」。班主任可以通過設計班級名稱，班級旗幟和班級口號，調動學生的集體榮譽感，通過黑板報紙，學習園林和圖書館角落增加學生文化。
內涵，充分發揮學生的自主性和創新能力，營造文化氛圍，將我們的期望融入這種文化氛圍。
4.開展親和有效的家校聯絡活動，向家長傳送教育資訊，解釋班主任的預期效果，從而延長「期望效應」的觸角，共同建設「家校」。比如舉辦'感恩父母'徵文比賽。
這些豐富而有趣的活動是形成班級文化，促進班級文化形成，幫助班主任達到預期目標的有效載體。
俗話說：「誠意就在這裡，石頭是敞開的。」只有懷著誠意和希望，學生才能開啟學生的封閉心靈，讓學生充滿希望。
因為它滿足了學生的基本心理需求。每個學生都有自己的個性，並希望得到他人的尊重，信任和理解。他們的心理不僅是保護和發展自己的最低要求，也是他們持續改進的動力。
在思想道德教育中，教師的誠信使學生的心理需求得到滿足，師生的融合必然產生「預期的效果」。
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