班級是學校基本的教學單位，班主任是班級的組織者、管理者、是班級的靈魂人物，做好班主任工作，對於深化素質教育，促進學生全面發展有十分重要的意義。探明心理教育的影響，充分發揮其積極作用，無疑可以使班主任工作更加符合教育規律，從而使各項工作得以提高。本文擬從3個方面，就如何運用心理效應做好班主任工作，談一談粗淺的看法。
1. 運用首因效應和暈輪效應，樹立班主任的良好形象管理心理學認為班主任對學生的影響存在於兩個方面，一是權力影響，另一是非權力影響。班主任的權力影響力主要來自剛性的管理、組織，獎懲等，其影響力有一定上限，只要加強和規範管理，就容易達到一定的水平，且很難在這個水平上再有較大提高。
應該說，純管理的問題是極易解決,甚至可以「轉殖」。班級工作的成效之所以存在較大差異，主要取決於非權力的影響。非權力影響力可以產生一種使之自願、主動接受影響的心理力量。
其主要因素就是威信。威信靠權力壓不來，靠吆喝得不來，更無法生搬硬套，必須樹立良好形象。而善用首因效應和暈輪效應，就可以幫助班主任解決好形象問題。
所謂首因效應是指，人與人接觸認知，首先被反應的資訊對於形**的印象有強烈的作用。簡單地說就是第一印象。首因效應容易引起認知的偏差，就在於認識是根據不完全資訊做出的判斷。
首因效應一旦形成，就會直接影響到交往相處的態度。班主任必須深諳個中道理，充分利用首因效應而產生的認知偏差，讓學生對自己有乙個良好印象。尤其要認真對待每乙個「第一次」，把最優秀的一面展現給學生。
如做好第一次見面的準備、上好第一節班會、組織好第一次班級活動、備好第一堂課、批好第一次作業、搞好第一次家訪、做好第一次與學生談話等等。尤其是「見面課」，一定要以參加「面試」的心態，把學生當成「主考官」，盡力向學生展示自己最優秀的一面，包括穿著得體，精神狀態，語言的運用等舉首投足的細節問題，都不容忽視。這樣，就可以初步樹立起形象和威信。
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中職學校班主任工作中心理學的應用江蘇溧水 王連琴中等職業學校學生不同於普通高中的學生，中等職業學校的學生具有年齡差距較大，文化水平參差不齊，思想認識程度存在差異等特點，因此對班主任的管理工作提出了更為嚴格的要求。中職學生正處於比較敏感的年齡階段，不但具備該階段年輕人的共性，此外由於進入中職學校學習，...
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一 照鏡子效應 所謂 照鏡子效應 是指在人際交往過程中，我們對待別人所表現出來的態度和行為，別人往往也會以同樣的態度和行為給予反應，恰似我們站在鏡子面前 當我們微笑時，鏡子裡面的人也微笑 當我們皺眉時，鏡子裡面的人也皺眉 當我們大喊大叫時，鏡子裡面的人也大喊大叫 照鏡子效應 對班主任的啟示是 對待學...