劉大明的第53個討論主題，《"慢"的教育藝術如何把握？》為了讓參與討論的教師對所討論的主題有清晰的認識，從學生的學校表現，與家長的溝通，教師和學生的談話記錄，以及學生的自我評價並且給老師的信提供了許多方面非常詳細的文字資訊。劉先生的認真態度令人敬畏。
對於這種情況，陳斌的計畫是從老師的觀點開始，這是對先入為主的學生並強加自己的想法。為了實現師生之間的平等溝通，實現理想的教育目標，我們給出了一些細節。建議如：
使用移情技巧來感受他的內心世界;關注積極因素，尋找例外;堅持個體差異原則。並分享他們在課堂管理方面的經驗。方青先生的計畫，從如何重新認識文光，結合劉老師提供的案例，作出了具體的評論，感受到老師對學生的善良和愛的期望，使人們感到安全和溫暖。
鼓勵。趙寶老師專注於從老師的話到學生的角度，並警告無意的**話語，傷害人們的觀點。
關注家庭教育對兒童的影響
我從年的暑假開始關注學生的心理健康教育。年夏天，我被授予心理健康a級證書教師資格。作為乙個機會，我對家庭教育和學校心理諮詢有濃厚的興趣。
在利益的指導下。我讀了很多關於家庭教育，心理諮詢以及個人和身體成長的書籍。教師的工作，特別是班主任的工作，也被這種知識所滲透，這種知識有了新的理解和理解，思想也得到了拓展。
對於劉老師提供的案例，我將首先關注學生的家庭（包括家庭教育，父母個性，家庭與家庭關係模式），成長經歷以及家庭和成長過程中發生的重要事件。它現在對他產生了積極或消極的影響。為此，在與家長溝通時，與學生溝通時，有必要對此有敏感性，注意收集這方面的資訊，如果你無法整合所收集的資訊，你就不會願意評估它。
不要與學生或家長混淆，而要做聽眾的角色，讓對方拉出心底壓抑的「私人話語」，看看過去的情感和黨的思想是怎樣的影響他目前的行為。例如：父母在與劉老師的**中說：
我也很沮喪。當我面對自己的孩子時，我很無助。我不知道怎麼做。在我孩子的心目中，我不如他父親的「手機」那麼好。 「
這是乙個非常重要的資訊，即母親和孩子之間的情感聯絡得以實現。為什麼會這樣？孩子絕對不可能天生冷漠。
這是青少年兒童與母親之間的矛盾和衝突，還是他們的家庭教育存在問題？此外，這種情況何時開始？這一系列問題正在等待老師耐心地提問和傾聽。
在聽完母親的故事後，劉先生說了這樣的話：'別擔心，你應該慢慢糾正它。你最後一次來，我向你展示了孩子的自我介紹，這非常可怕！
你孩子的思想確實存在問題。你需要成為父母。我們慢慢糾正老師。
「答案可以看出，劉先生沒有意識到家庭教育可能存在問題，也沒有意識到這可能是青少年和父母之間的衝突，而只是歸因於'你孩子的思想確實存在問題'對於這些問題，沒有根深蒂固的認識，過於樂觀的教育轉型，只是認為'你需要做父母，我們慢慢糾正老師。 「
如果在這裡反映家庭教育問題，教師應引導父母和孩子建立一種新的相處模式。如果在孩子的概念中存在偏差或甚至是錯誤的問題，教師需要改變孩子的概念並讓他使用新的願景。看看你的過去。
這背後的工作遠遠不能通過老師緩慢的「糾正」來實現。即使方向是正確的，學生可以改變多少，父母與孩子相處的方式是否得到改善，老師和孩子以及家庭的業力也不能被強迫。據我所知，不正當的家庭教育對兒童成長的負面影響很難在短時間內消除。
它必須給予時間並給予孩子自身的成長。
學習溝通技巧
要深入了解學生，依靠學生觀念的變化是不夠的。掌握一些有效的技能也是必要的。上面提到的聽力是最重要的技能之一。
在心理諮詢技巧中，它的名字叫做「無條件聽」，即沒有任何偏見，偏見，沒有任何道德評價的傾聽，聽的過程充滿了上帝，並通過表達或語氣讓對方感受到你的注意力。
我從劉先生的談話中拿了一小段，談到了這裡使用溝通技巧的問題。
健康：'我討厭他們。他們不尊重我，侮辱我。 「
老師：'老師不相信。世界上沒有這樣的父母。 「
我：'討厭'這個詞，你用的很重！ （內容回覆）我想當你這麼說時，你內心一定不舒服嗎？ （情緒反應）可以告訴老師，你的父母怎麼不尊重你，侮辱你？
這裡使用的「內容反應技巧」和「情緒反應技巧」使各方感到他們的情緒和情緒得到了老師的回應。如果他信任老師，他會按照老師的提問。如果他不信任老師，他可能不想說話。這時老師應該說：
'如果這種經歷讓你感到不愉快，不想和老師說話，什麼也沒有。你什麼時候想說，讓我來談談吧！我將是乙個很好的傾聽者，我將對你絕對保密，沒有第三人知道我們之間的對話。
這涉及心理諮詢中的「保密原則」。這是與各方建立互信並使他們感到安全的最基本原則。想象一下，誰願意跟隨跛腳，無論何時何地，都不要把目標從人們的私人事務中解脫出來？
同時，保持警惕，利用這些資訊來責怪，諷刺和挖掘學生，即使你是與學生一對一，也不要輕易觸控他的傷口。除非思想改變了他的新措施，否則目的是提醒他，例如方青所說的「二次改變」。
健康：'他們打我老了，有時他們脫掉褲子打我.
老師：'你每次打你，都犯了錯誤？爸爸媽媽會無緣無故地打你？ 「
健康：'這是乙個小錯誤。 「
我：你這麼說，我記得我的弟弟。在他年輕的時候，他非常頑皮，而且他的父母沒有幾根棍子。
（，同理心，自我暴露）我想知道你的父母總是在毆打你，有時脫掉褲子打你。是因為某事嗎？它像我的兄弟，因為它是頑皮的？
.嘿，父母教育孩子的方式，這不是乙個好的評價。 （回應學生的故事，因為父母教育孩子的方式，保持中立的態度。）我想知道這種情況何時繼續。發生了什麼事，讓他們停止打你？
.後來，你如何與父母相處？ （這些資訊在老師看來。這個問題得到進一步證實，是後續家長工作的重要參考。）
上述詞語涉及「自我暴露技巧」和「澄清事實」，允許學生概述語言特異性模糊的兩個方面。綜合運用這些技能可以實現良好的溝通。由於我接觸過這些溝通技巧，我與學生的溝通更加順暢，我的學生深受信賴。
需要特別指出的是，老師從溝通中獲知的資訊僅供教師自己參考。接下來應該採取什麼樣的教育措施，以及這樣做的原因，一般來說，這個過程不需要針對學生本人和他的家人提到，除非它是特殊的。例如，家長認為自己有一套教育孩子，不能聽老師的建議，老師及時分析自己的資訊，分析，綜合，推理，給父母，力求得到父母的支援。
抓不好規模可能會給各方增加新的困惑和焦慮，並可能無意中傷害他人的自尊，這無形中削弱了教育的力量。
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