皮革馬利翁效應在班主任工作中應用

皮革馬利翁效應就是愛的效應。皮革馬利翁是古希臘神話中的一位雕刻家,他用象牙精心雕刻了乙個美麗迷人的姑娘,雕塑家對自己的作品十分喜愛,以至於產生了愛慕之情。他整日地望著這雕塑像,朝思暮想其成為自己的妻子。

也許是雕刻家的真誠感動了上帝,這個作品復活了。美國心理學家羅森塔爾從中受到啟發,進行了一次心理測試。他到一所普通的學校,隨機從各個班抽取了少數學生,對校長和老師說:

這些孩子有超人的智慧型,非凡的前途。半年多後,他又來到這所學校,發現這些學生果然進步相當快,求知慾很強烈。

為什麼會出現這種效應呢?原來,羅森塔爾走後,這所學校的校長、老師對這些學生十分偏愛,由於外界的刺激,這些學生也就信心倍增,學習的主動性、自覺性增強,結果出現了奇蹟。許多心理學實驗表明,老師如果以愛和期待的情感去教育學生、影響學生、培養學生,學生就容易奮發、向上、自尊、自信。

學生的這些反應被老師意識到,則愈加關心他們,這樣迴圈往復,使學生不斷進步。

我從事班主任工作有十多年,最深的體會是班主任的事業是愛的事業,只有真心實意地熱愛學生,才能收到春風化雨,昭蘇萬物的實效。班主任工作的好壞直接影響到班風的好壞,直接關係到學生的身心是否能夠健康成長,班主任工作對學生的一生具有不可估量的影響。所以,搞好班主任工作是極其重要的。

縱觀優秀班主任,他們的成功經驗各異,但有一點是共同的,那就是他們對學生傾注了滿腔的熱忱。無私、細緻、深情、期待、「潤物細無聲」是他們的共同的特點。下面我想就皮革馬利翁效應在班主任工作中的應用談三點體會。

一、信任——教育的開始

班主任應相信所有的學生只要教育得當,都會成為對社會有用的人。馬卡連柯說:「任何天生的犯過失的人,任何天生的不良性格,是絕對沒有的。

」學生之所以有差別,是由多種後天因素造成的。對正在成長的學生,尤其是對已被稱為「後進生」的學生,班主任要像淘金工人一樣敏銳地發現他們的身上有價值的礦藏,哪怕是微小的。並要把對學生的愛與信任一直堅持到底。

由班主任對學生的信任,產生學生對老師的信任,只有有了這種相互的信任,這才是教育的開始。