經過五天的培訓，我們教師都能按時上課；認真聽取宋教授以及局領導和各位校長、教導主任和優秀班主任的講座後，讓我在以後班主任工作中受益匪淺受到很大的啟發。
對於我們經驗不足的班主任來講，知道班主任工作的重要性，這次學習對我們非常有用作為班主任必須加強專業道德，知識和專業能力的培養，成為班集體的組織者教育者。以愛心感化學生與班級中各科任教師多聯絡，成為溝通學校和家庭、社會的橋梁。認真貫徹黨和國家的教育方針，遵循中小學生身心發展規律，教育和引導學生德、智、體、美、勞等諸方面全面發展，知道班主任神聖職責，做學生的教育引導工作，加強班級管理工作，組織好班級集體活動，關注每一位學生的全面發展。
聽了唐主任的講座後，我印象最深的是一談二議三建四訪五動六查七記八結九貫穿，這十九個字牢牢地記在我心中，讓我知道如何有效的開展班主任工作了：
一、深入了解學生動態，掌握學生反饋資訊
了解學生是班主任做好班級工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善於體察學生的情緒，接受學生反饋的各種資訊，做到教有物件，育有目標。
二、具備沉穩氣質，注重克己冷靜
班主任在抓班級管理和常規教育中，通常要處理學生中出現的各種不良現象。如何處理好班級學生中出現的不良現象，甚至是嚴重的違反了學生行為規範，造成不好的影響的現象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩氣，快速了解發生事情的經過。
把批評教育的責任擔當起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級長、學校政教科匯報，取得幫助和指導，不要把學生直接推向學校主管部門，造成學生心理上的過大壓力，往往使教育表現得蒼白無力，限於困境，甚至產生負效應。
三、批評時貫穿「愛」，教育時體現「情」
班主任在日常班級管理中表揚往往少於批評，在批評中一定要出言謹慎，要把「恨」鐵不成鋼轉化為「愛」鐵能成鋼。貫穿「愛」字，要準確把握學生的心理，在批評教育後通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現「情」字，「曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恆、明之以紀」的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。
比如，我班有乙個學生倔強、號召力強，但經常帶頭**，我採聚了關心、愛護、尊重他的做法，沒有計較他的缺點，讓他當上了體育委員，出人意料的給予關心、尊重，以及同學們的信任，使他的「個性特長」用到班級上來，他那「倔強」形成的「大公無私」的作風受到同學們的歡迎，有關「號召」也得到大家的響應，在他的管理下，班級體育工作有聲有色，受到老師和同學的讚揚。
四、教育面向全體學生，杜絕偏「愛」現象
每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是「優秀生」和「差生」，班主任都把「優秀生」看成掌中之寶，而對待「差生」的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名「差生」和培養一名優秀生是同等重要的。
要正確認識「差生」不差和差生心理上的波動變化。經過了解得知雖然差生在某些方面表現不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對於自己所犯錯誤常常表現得滿不在乎，但心理上經常忐忑不安，往往後悔。這就是說，班主任在轉化工作中正確引導，使他們轉變過來。
偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學生在愉快中得到教育的目的。
班主任工作應以育人為本，思想品德教育放在首位，以**教育為目標，以成才教育為中心，以個性發展為特色全面實施素質教育，將原有的「辛苦型」、「經驗型」班主任工作形式向「科學型」、「科研型」班主任工作轉化。
在今後班主任工作中不斷提公升自己的專業能力，熱愛教育，獻身教育，敬畏法律，注重修養，以德育人，堪為楷模，與學生平等施愛，溝通心靈。在理性認識中豐富自我，在師生交往中發展自我，在總結經驗中提公升自我，在把握規律中超越自我，努力做一位優秀的班主任。
班主任工作中心理效應的運用
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