潢川幼兒師範學校周玉梅
班級管理主要是對學生的管理，對學生的管理就要了解學生的心理，根據學生的心理特點和心理需求進行管理。所以，從本質上來說，班級管理的實質就是對學生心理的管理。而要確實做好班級心理管
工作，心理學的理論可以給我們一些啟示。下面我就談談心理學理論在班級管理中的運用。
一、期望理論
定義：北美著名心理學家和行為科學家維克托·弗魯姆（victor h．vroom）於2023年在《工作與激勵》中提出來的激勵理論。
1、期望理論的魔力---羅森塔爾效應
美國心理學家羅森塔爾曾對一所學校的小學生進行智力測驗。測量後告訴教師們說,班上有些學生屬於大器晚成（lateblooming）者,並把這些學生的名字念給老師聽。羅森塔爾認為,這些學生的學習成績可望得到改善。
自從羅森塔爾宣布大器晚成者的名單之後,羅森塔爾沒有和這些學生接觸過,老師們也再沒有提起過這件事。事實上所有大器晚成者的名單,是從乙個班級的學生中隨機挑選出來的,他們與班上其他學生沒有顯著不同。可是當學期之末,再次對這些學生進行智力測驗時,他們的成績顯著優於第一次測得的結果。
2、羅森塔爾效應給我們的啟示
為什麼這些資質一般的學生會表現得如此優秀呢？一是他們在老師的期待中認為自己真的具有超過常人的潛能，要把這些潛能表現出來，自然就會加倍努力；二是老師也認為他們蘊藏的潛能不同一般，對他們也會另眼相看，有意無意地在學習、生活等各方面照顧他們。這樣，這些學生在自己內在的動力和老師的外力作用下，奇蹟般地成為了真正的「佼佼者」，這就是期待效應的神奇之處。
這個例子使我想到了我們的學生為什麼會有優秀生和差等生之分，這裡固然有學生先天個體差異和後天因素，如學習習慣、學習基礎等方面的原因，但我們班主任和老師對他們的態度是不是也起了很重要的作用呢？我們給那些優秀生什麼？是表揚，是鼓勵，是對他們取得優異成績的期待；而給予差等生的又是什麼，是批評，是訓斥，是挖苦諷刺。
優秀生在老師的每乙個關愛、期待的眼神和微笑中，他們感受到的是溫暖、幸福，在老師的希望中，他們怎能不信心百倍，加倍努力，越來越優秀；差生在老師的眼中看到的是冷漠、失望，感受到的是老師的漠不關心。他們經常受到的是班主任和老師的批評，得到的是消極的資訊和暗示，他們會認為自己真的很笨，原有的信心也會一點點喪失殆盡，對學習完全失去興趣，成績下降也就可想而知了。老師對學生態度不好，學生對老師肯定也會敬而遠之，甚至與老師產生敵對情緒，用違反紀律來對抗老師。
後進生更需要老師的關愛，貌似堅強的他們其實有一顆更加脆弱的心靈。他們很多時間都是受到老師的批評和冷遇，如果老師能真的給他們一些理解、寬容、表揚和鼓勵，把期待的資訊傳遞給他們，他們會比那些優秀生更容易受感動，他們經常受傷的心靈就會很快**，迸發出的能量也許是我們所不能估計的。
二、「破窗理論」的啟示
1、什麼是「破窗理論」
美國心理學家詹巴鬥曾進行過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區。其中一輛原封不動地停放在乙個中產階級社群；而另一輛則摘掉車牌、開啟頂棚，停放在相對雜亂的街區。
結果，停放在中產街區的那一輛，過了乙個星期還完好無損；而開啟頂棚的那一輛，不到一天就被偷走了。於是，詹巴鬥又把完好無損的那輛汽車敲碎一塊玻璃，結果剛過了幾小時，這輛汽車就不見了。
以這項試驗為基礎，美國一研究犯罪心理學家提出了「破窗理論」。他們認為：如果有人打壞了一棟建築上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。
完好的東西，便沒有人去破壞；而破壞了的東西，就會遭受更大的破壞。沒有「窟窿」的時候，沒有人去鑽「窟窿」；而一旦有了乙個「小窟窿」，就會有一群人一起去把它變成「大窟窿」。這種奇怪的「破窗現象」，在現實生活中也經常出現。
乾乾淨淨的牆上，突然有人貼了一張廣告。結果不出幾天，這面牆上就會出現大大小小許多的廣告。
住宅區的草地上本來並沒有路，後來有人從上邊抄近走，於是時間不長，這片草地就有了一條不少人都走的路。
可見，人可以改變環境，環境也可以改變人。在班級管理中「破窗」的出現，會助長了學生的四種心理：
第一種是「破罐子破摔的心理」。班風不好，壞現象沒人管，大家對班級的信任度就會隨之而降低，違反紀律等現象也會逐漸增加。
第二種是「棄舊心理」。既然已破廢，既然沒人管，那就隨它去吧。
第三種是「從眾心理」。紀律是大家的紀律，班級是大家的班級，別人可以不遵守，我也可以。
第四種是「投機心理」。「投機」是人的「劣根性」之一，尤其是看到有機可乘或者投機者佔到「便宜」的時候。
所以班級管理也是小洞不補，大洞吃苦，任何一扇「破窗」的出現，都會給人造成一種無序的感覺。這種無序感會成為引發違規的一種導火線，帶動大片的違紀現象。
當然，「破窗理論」也不是沒有破解的方法。威爾遜和凱林在提出這個理論的時候，就指出了它的必要前提，那就是「沒有及時修復」。也就是說，只有在「破窗」沒有得到及時修復的時候，「破窗理論」才會應驗。
如果對於這樣的「破窗」啥時出，啥時修，出一扇，修一扇，把隱患消滅在萌芽狀態，我們豈不就可以「高枕無憂」？！
2、破窗理論」對班級管理的啟示
（1）要盡力營造班級和諧融洽的教育氛圍。和諧融洽的教育氛圍包括班級具有正確的班級**導向、有明確的奮鬥目標、有激發活力的競爭機制、有堅強的班級領導核心。作為班主任，在班集體建設中，要千方百計打造班級和諧融洽的教育氛圍，為學生的成長創造有利的環境。
（2）要防微杜漸，嚴格要求學生，作為班主任要及時修補班級出現的漏洞，培養學生良好的品行習慣。避免因「破窗」的
出現引發大片的違紀現象。
總之，班級管理是一項任重道遠的工作，我們要勤學習，勤總結，才能獲得進步，獲得成長。
心理學理論在學校管理中的運用
乙個好的辦學目標對學校工作具有導向性。它對全體教師教育教學活動有激勵性。它使學校發展有方向，教師工作有動力。在學校管理過程中，校長要十分重視設定能被教師接受而又有較 值的目標。而在目標的設定中，其心理標準則是校長要考慮的重要內容。目標設定的心理標準包括目標的需要性 目標的激勵性和目標的心理承受性。無...
積極心理學在班級管理中的應用
年 月 下半月 班主任之家 班級管理是學校管理的基礎，良好的班級管理是 學校實施教育教學的重要保障。我校大多數學生來自 農村，他們中很多都是留守孩子，這給班級常規管理 帶來一些問題。其中最突出的問題是學生缺乏集體觀 念，行為比較散漫 由於缺少家長監督，他們上進心 不強，學習不夠認真，等等。針對這些問...
心理學理論在人力資源開發與管理中的科學應用
作者 張志遠 學理論 下 2013年第09期 摘要 主要研究心理學理論與人力資源開發與管理的結合，主要從心理學的角度來研究人力資源。首先分析了人力資源開發與管理在當今時代對於企業競爭和發展的重要意義，接下來分析了心理學理論與人力資源開發與管理的結合。重點從人力資源測評 人力資源中的激勵 人力資源中的...