班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。近年來我多次擔任初中的班主任，對班級管理工作思考較多，尤其在德育教育方面，下面就談談自己的感受。
一、培養良好的班集體
良好的班風是建立乙個健全的班集體的前提，所以我在班上積極倡導健康向上的集體風氣，及時制止和消除各種影響班風的歪風邪氣，從而使良好的班風得以形成。因為只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，我主要從以下兩個方面入手：
1．注意班幹部的培養
我首先對學生進行全面、深入的了解：如學生的家庭狀況、性格特點、興趣特長等。然後挑選那些能夠自律、公正、敢挑重擔、在同學中有一定威信和才能的同學擔任班幹部，並且分工明確，各司其職，讓每乙個班幹部大膽工作。
定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，積極收集整理班內資訊，同時布置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
2．注意養成教育和傳統道德教育的結合
認真開好每週的班會課，針對上一周情況進行點評和教育。在課後經常與學生坐在一起聊天，既加強了師生情感，也可以了解學生的動態。注意樹立榜樣，「說一千，道一萬，不如親身示範」。
榜樣的力量是無窮的，人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到；要求學生講文明，講衛生，班主任率先要做到。平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
二、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：「嚴格的要求是最大的尊重。
」的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。「嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞」。平時說「尊重學生」很容易，但要真正做到並不是一件容易的事，它需要老師的智慧型和良心。
班裡有幾個個性較鮮明的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經驗，先前，受傳統教育思想的影響，覺得學生出現問題，老師批評學生是天經地義的事，不容學生申辯。我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，並不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間後，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，但卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
從此，我經常提醒自己，不論學生犯了什麼錯誤，允許學生申訴理由，批評學生時要講究方法。
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