小學班主任德育教育工作的策略分析

作者：喬紅豔

**：《科學導報·學術》2023年第02期

摘; 要：小學階段是乙個人成長的重要階段，價值觀的形成、品格的塑造、良好的學習習慣都在這一階段開始形成。因此，這個時候的德育教育工作非常重要，必須要要有科學性的策略對學生進行教導。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;策略

引言：班主任的德育教育工作是否符合科學發展，對於引導小學生的心理培養至關重要。現階段對於怎麼做沒有乙個統一的標準。

但根據當前的社會發展，應該結合社會的人才需求，培養有創新能力、思維發散的能力，結合家庭、社會等，塑造出優秀的品質、正確的人生觀、價值觀。

一、目前面臨的問題

由於教師隊伍的人員組成不同，每個班主任對於如何教導小學生的德育工作有著不同的做法。部分教師缺乏相應的經驗，仍存在較多問題。

（一）策略實施的方式缺乏多樣性

大部分老師都會根據多年的教學經驗制定相應的策略。但傳統的教學方式缺乏創新，已經不能夠滿足現在的需求，不能夠很好地完成對學生的教導工作。傳統的方式主要以學業成績評價為主。

這種方式相對比較落後，容易造成學生因學習而學習，對於思想教育方面的特殊性只進行量化考量，忽視了學生的心理成長是個長期性的過程。

部分老師會採用結合實際的方式進行教導。但有些案例過於陳舊，學生對案例的理解不夠深刻，或者有些案例已經與當前的社會情況有所偏差，造成學生對案例產生錯誤的理解。

（二）忽視周邊環境的影響

中國經濟高速發展，社會環境的變化也非常大。正是由於經濟的發展造成很多社會上不良的理念、習慣，這些正通過當前高速發展的網際網路對小學生進行影響，這也使得小學生思想教育工作的難度提公升了很多。而小學生自身的意志不夠堅定，心智發育不夠成熟，特別容易受到不良的影響。

在這種情況下，仍採用以往的成績考核的方式，對於學生的心理卻忽視了。教育工作者需要結合當前的社會環境、人文資訊、價值觀、生活習慣等方面對學生進行有效引導，從而確保學生接受到正確的學習習慣和價值理念，關注學生心理的成長。