作者：郭麗
**：《讀與寫·教育教學版》2023年第12期
摘要：小學生覺得難度最大的就是作文。好多小學生為應付作文，就隨便生搬硬套的組成一篇文章來應付，作文內容生硬空洞，教師批改也費心費力。
但是當批改好的作文發到學生的手裡時，學生連看都不看一樣，把教師的心血隨意扔在一邊，所以，教師花費精力的批改也沒有達到什麼好的效果，學生的作文水平依然沒有什麼提高。因此，我覺得在應該改變作文批改方式，讓學生也參加到批改作文的過程，讓小學生相互批改作文，在合作中共同進步，以提高小學生的寫作水平。
關鍵詞：小學作文批改
中圖分類號：g623.2 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2014）12-0189-01
批改作文是作文教學中重要內容，學生在課堂上不僅要學會寫作文，還要學會批改作文，學生在自己批改作文中的過程中可以查漏補缺，來提高學生的寫作能力。傳統的作文批改方式是教師逐字逐句的批改作文，但是收到的效果確實微乎其微，教師費盡心力批改的作文，學生根本就沒放在心上，教師的努力批改的結果也是白費。因此，為適應新教改的要求，我讓學生也加入批改作文的行裡中去，學生在批改作文時能加強師生之間的溝通，也能在作文批改中集思廣益，同學之間取長補短，達到師生共同進步的目的。
當然，讓學生參與到批改作文中，也不是放任學生的隨意批改，讓學生在參與批改時能夠感受批改作文帶來的快樂，教師在這一過程中，要積極做好引導的工作，只有這樣，學生才能在批改作文中不斷提公升自己，從而提高作文水平。
1 激發參與熱情，強化批改意識
參與熱情在學習過程中影響教學效果的重要因素，學生對一件事情有抱有很高的熱情，學生在心理上就對這種事物多加注意，就有助於提高學習過程在學生心理的印象。學生在課堂上之所以對一種事物情緒高漲，是說明這種事物能夠滿足學生的需要。根據調研發現，學生對於教師總是懷著一種崇拜的心理，在學習中生活中總是不自覺的模仿教師的行為，我針對學生的這一特點，給學生創造機會，讓學生也體會下當老師的感覺，用來激發學生參與作文批改的熱情。
在作文教學中，我讓學生之間互相批改作文，鼓勵小學生參與批改作文的熱情。學生在批改作文時，我先引導學生對照寫作要求來批改作文，學生從審題、選材到組織材料等方面著手，看看自己的作文是否達到基本要求，按照教師要求來進行作文批改，有的學生在自己的作文本上就寫出「本人結構不夠清晰，稍加調整會更好；本文有些偏題，應該重新審題等等批語，由此可見，學生對與自己充當小教師這一角色很享受，互動的熱情也很高漲。通過讓學生參與到批改作文中，小學生的寫作積極性提高起來，他們會把在批改中發現的問題，在自己的作文中加以注意，取長補短，這樣一來，小學生的寫作能力也得到進一步的改善。
作文教學的批改方式
關鍵詞 作文教學 作文批改 筆者帶的2011屆 2009屆的三名在中考中語文成績取得136 130等高分的學生，都有乙個共識，都曾經說過這樣一句話 贏文科者，贏天下！筆者記憶猶新，這些學生真的是受益於語文成績的優異，才贏得七百五八分 七百四十九分 七百三十分的高分，順利進入他們心儀的重點高中，重點班...
作文批改的多種方式及效果
作文教學是小學語文教學活動中的重要內容，作文訓練是小學生學習語文的乙個重要環節，批改小學生作文是小學語文教師提高學生語文能力，増強學生全面素質的主要任務 和重要手段，同時也是教師普遍感到費勁和頭痛的事情。如何通過教師悉心的 訓 學生勤奮的 練 達到事半功倍的作文教學效果，使學生的聽 說 讀 寫等各方...
小學作文評價策略創新
小學語文教學中，許多學生一提寫作文就 頭疼 如何消除他們對寫作的恐懼心理呢?教師對其習作的評價起著決定性的作用。好的作文評語像春雨能萌發學生作文興趣的幼芽，似甘霖能催開鮮豔的習作之花，如戰鼓能激起學生前進的動力。一 賞識性評價，讓學生敢寫 對學生作文的評價不能簡單化，不能只說 好 與 不好 小學生具...