葉聖陶老先生早就指出："語文教師的全部工作，一大半花在作文批改上，而學生拿到作文本後，至多看一下分數，往抽屜裡一塞拉倒，這種現象必須改變，要讓學生拿到作文本後有事可做。"傳統的作文批改往往是教師揹著學生精批細改，而學生拿到作文本之後，只看看自己得了幾分，根本不看老師的批改評語，自己**寫得好，**寫得不好，則一概不知。
如何讓學生找到文中的不足呢？如何讓學生喜歡看老師的評語呢？傳統的作文評講形式往往是老師"一統天下"的堂上評講，教師系統地講一些習作中的優點與弊端，讀一些優秀習作，讓學生訂正一些病句與錯別字。
學生坐在教室裡被動地"接收"，聽著老師毫無針對性的大範圍評講。課堂心理氣氛沉悶，教學效率低下。
我採用了一些方法：第一步：組內評改。
以小組為單位，分工合作，選擇一位同學的作文精改。小組評議、同學佳句摘抄等。第二步：
在班中交流推薦這篇文章的理由及修改結果。第三步：學生按照修改意見進行調整，其餘同學按剛才的方法進行自改。
第四步：習作展覽。
凡是在課堂上點評比較好的文章，都可以發表在班級部落格上，這樣提高學生習作積極性。這樣充分發揮學生在作文評改中的民主作風，讓每個學生暢所欲言，得到啟迪，又有寫作的激情。同時注意評語的幽默性。
我感到：在作文教學中培養學生的個性，可從培養學生的習作興趣，激發學生的習作動機，提高學生的習作能力，建立正確的世界觀和人生觀上著手，引導學生走上作文成功之路。
口語交際·習作三
本次口語交際的話題是「我的理想」，旨在讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮鬥的情感。
教學建議：
1．創設自然、寬鬆的環境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室裡的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。
2．想辦法調動學生的積累，明確什麼是「理想」。過程如下：
（1）回憶本組教材中人物的理想。
一是回顧本組課文所記錄的革命先烈的感人事蹟。交流時，學生可以著重回憶感動自己、震撼自己的乙個片段、乙個細節。在此基礎上，教師應該鼓勵學生嘗試用簡要的語言比較全面地介紹革命先輩的事蹟，以考驗學生概括文章主要內容的能力。
二是回顧本組課文寫法上的特點。本組課文有三篇回憶錄，因此可以先引導學生回憶它們的相同點。例如，均採用倒敘的寫法，以第一人稱來敘述，讓讀者有身臨其境之感。
接著可以引導學生回憶它們的各自特點。例如，《十六年前的回憶》首尾呼應，結構緊湊；《燈光》線索清晰，細節描寫突出；《一夜的工作》以小見大，敘議結合。還有一篇課文《為人民服務》，是一篇演講稿，論點鮮明，論述縝密，交流時主要引導學生再次回顧文章是怎樣圍繞中心論點展開論述的。
交流時，教師既要激發學生交流的興趣，又要起到比較好的引領、調控作用。
（2）交流自己知道的各個時期各個領域「名人」小時候的理想，並簡單說說自己的感想。
（3）結合具體例子明確什麼是「理想」：是自己希望實現的，又對別人有益的。
3．不要將此次口語交際定位於考驗學生的即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，並且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。
4．為了保證每乙個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組裡講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。
5．交際時，要提醒學生注意傾聽，並鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。
6．集體交流自己的理想之後，可以提示學生找到與自己理想相同的同學，繼續討論怎樣為實現自己的理想而努力。最後，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結果。
本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。
教學建議
1．習作前，可以要求學生蒐集一些關於「理想」的名人名言到課堂上交流。
2．由於本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作後的講評上。
3．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，「我的理想是當老闆」「我的理想是做乙個優秀的廚師」「我的理想是成為一名科學家」「我的理想是做一名教師」等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果乙個人樹立這個理想的目的是「為人民服務」，是對別人有益的，那麼他的人生將會很有意義。
4．指導學生在習作中寫清楚三方面內容：（1）要寫清楚自己的理想是什麼？（2）為什麼有這樣的理想？
（3）準備怎樣實現自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱：5．列出習作提綱後的主要教學過程建議如下：
（1）交流提綱，重點聽「我為什麼有這樣的理想」和「我準備怎樣實現自己理想」。
（2）起草。學生按自己的提綱進行習作。
（3）交流。教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的問題，並提出具體的修改意見。
（4）修改。學生根據教師的要求，對照自己的習作，進行修改。
（5）謄清。
我的理想》作文評講教案
一、教學目標
1、讓學生明確本次作文的要求。
2、讓學生對照要求提出意見(好的地方以及需要修改之處)
二、教學過程
1、明確本次作文內容要求。寫作方法：前後照應。
第一、寫清楚自己的理想是什麼？
第二、為什麼有這樣的理想？
第三、準備怎樣實現自己的理想？
2、寫作方法要求：前後照應
3、小組互評
4、小組匯報
5、優秀作品
三、概括總結本次學生習作情況
改變作文批改方式提高作文訓練效率
作者 馬艷豔 讀寫算 素質教育論壇 2013年第12期 摘要作文教學的 可謂汗牛充棟，而作文批改和評講的文章卻是鳳毛菱角 進行寫作訓練的很多，而費了九牛二虎之力的收穫確總是事倍功半。尤其對於初一新生，要提高作文訓練的效率，激發寫作的興趣，老師必須注重作文批改和講評的方式。筆者認為若能自批和師批結合 ...
作文教學的批改方式
關鍵詞 作文教學 作文批改 筆者帶的2011屆 2009屆的三名在中考中語文成績取得136 130等高分的學生，都有乙個共識，都曾經說過這樣一句話 贏文科者，贏天下！筆者記憶猶新，這些學生真的是受益於語文成績的優異，才贏得七百五八分 七百四十九分 七百三十分的高分，順利進入他們心儀的重點高中，重點班...
作文批改的多種方式及效果
作文教學是小學語文教學活動中的重要內容，作文訓練是小學生學習語文的乙個重要環節，批改小學生作文是小學語文教師提高學生語文能力，増強學生全面素質的主要任務 和重要手段，同時也是教師普遍感到費勁和頭痛的事情。如何通過教師悉心的 訓 學生勤奮的 練 達到事半功倍的作文教學效果，使學生的聽 說 讀 寫等各方...