關鍵詞：作文教學；作文批改
筆者帶的2011屆、2009屆的三名在中考中語文成績取得136、130等高分的學生，都有乙個共識，都曾經說過這樣一句話：贏文科者，贏天下！筆者記憶猶新，這些學生真的是受益於語文成績的優異，才贏得七百五八分、七百四十九分、七百三十分的高分，順利進入他們心儀的重點高中，重點班學習。
作文是一種綜合能力，它包括乙個人的語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累、文化素養和寫作習慣等等。語文能力即乙個人運用語言文字的綜合能力，它是寫作的基礎，語文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來。但是，其他方面也不可忽視，如思想修養關係到作文的思想內容、中心主題的優劣；生活經驗和知識積累影響到文章材料的選擇和內容的取捨；文化素養和寫作習慣決定了文章藝術水平的高低。
誠然，作文教學是語文教學的重要組成部分。作文訓練過程是乙個完整的教育教學過程，它一般包括以下五個環節：（1）教師命題，學生準備；（2）教師指導，學生構思；（3）教師講解，學生寫作；（4）教師批改，學生自改；（5）教師講評，學生總結。
作文批改，是提高學生作文能力的有效方法之一。但是，在實際的作文教學過程中，許多教師重指導，重行文，也重講評，但對於批改這一環節則不夠重視，使得作文教學系統前後脫節，講評變得形同虛設，長期發展下來，導致學生寫作興趣的下降，寫作水平的不高。而提高學生的寫作水平是語文教師不可推卸的任務和責任。
我每帶一屆學生，從初一入手，先讓他們每天積累好詞、好句、簡短的感悟；其次利用課前幾分鐘給他們讀一些美文，簡單讓學生點評，好在**？從修辭、文章結構等方面賞析；第三，讓他們互相說說，同題讓自己寫，該怎麼寫？最後行文，寫到積累本上，就成了一段完整的文字了，日積月累，循序漸進，慢慢得學生們就形成了習慣，訓練三年，幾乎每位同學都能按要求完成習作，甚至部分同學的習作還寫得非常出彩呢！
小學作文教學批改之我見
小學生作文批改是小學生作文教學乙個必不可少的重要環節，是提高學生作文水平的一種重要手段，同時也是學生了解自己習作效果和教師獲得作文教學效果反饋資訊的乙個主要渠道。長期以來，教師對作文的批改存在著勞而少功的現象，教師辛辛苦苦地批改，學生卻往往只看分數，並不能真正理解教師批改作文的意圖。為避免這樣的現象...
作文批改的多種方式及效果
作文教學是小學語文教學活動中的重要內容，作文訓練是小學生學習語文的乙個重要環節，批改小學生作文是小學語文教師提高學生語文能力，増強學生全面素質的主要任務 和重要手段，同時也是教師普遍感到費勁和頭痛的事情。如何通過教師悉心的 訓 學生勤奮的 練 達到事半功倍的作文教學效果，使學生的聽 說 讀 寫等各方...
高中作文教學方式
新編 高中語文教學大綱 對高中作文教學有這樣的要求 提倡自由作文,根據個人特長和興趣寫作,力求有個性 有創意地表達。我對這句話的理解是 努力使學生成為寫作的主人,把更大的自由讓給學生。而要實現這樣的追求,方法是多種多樣的。筆者僅就個人近年來在作文教學中的一些嘗試,歸納為以下幾點 一 自由作文與統一作...