一、情況分析：
三年共有學生27人。通過上一學期的習作練習，我發現大部分學生的習作水平有所進步。但還存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規範，用詞不準確等等。
這主要是在平時的訓練中不夠紮實造成的，所以在這一學期的作文教學中要很下功夫，加強作文能力訓練。
二、教學內容分析:
本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我介紹，展示乙個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。
習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出乙個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。
此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎麼想就怎麼寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。
１．培養學生習作的興趣，讓他們樂於表達
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容範圍，完全可以修改教材裡習作的安排。
愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
２．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡
鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的「口語交際」和「習作」的安排本身就是乙個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。
有些話題，如「說說我自己」，是可以先習作，後交際；也可以先交際，後習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。
３．重視習作中學生之間的合作與交流
可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同**，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。
４．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的
這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣的，就寫成什麼樣，不要寫走樣。
培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。
評價作文要看是不是反映了事物的本來面。
三、教學目標
1．按一定順序描寫家鄉景物的特點；
2．激發熱愛家鄉的美好感情
3．結合「綜合性學習」了解家鄉的環境；
4．寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體
5．介紹自己的性格、愛好，憂缺點；抓住自己的特點寫清楚完整。真情實感地把自己學會的本領寫下來；
6．把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫
7．感受到父母的愛，及對父母之愛的回報。
8．父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。
四、教學重點難點
1．抓住景物的特點，按一定順序寫；
2．能把乙個景物寫具體完整
3．事先收集家鄉環境的資料；
4．選擇感觸最深的內容寫具體
5．以自己特點的某方面為主來寫；
6．通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
7．用一、兩件事情寫父母對自己的愛；
8．把這件事情寫具體，寫生動完整。
9．展開想象把最想的內容寫具體。
五、教學措施
1．上好語文課，重視「讀寫長線結合」。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2．抓好隨文小練筆，重視「讀寫**結合」。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行區域性仿寫練習，讓學生更好地「讀」中學「寫」，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。
3．上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕鬆愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提公升表達本領。
4．提倡認真修改，養成良好習慣。三年級習作不同於低段寫話，教師指導，學生口述後，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恆養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。
5．成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。
實施動態管理，能公升能降，能進能退，並由作文小組成員擔任日記批改小老師。
6．堅持寫日記，繼續試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記，每人每週5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改夥伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。
我將抽出閒暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。
7．擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。定期遴選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、牆報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發表，在班級營造「人人樂寫，發表光榮」的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嚐到成功的滋味。
8．成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我帶頭捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，並動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。
希望通過閱覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言「家底」，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。
六、教學安排表
大作文：小練筆
三年級作文計畫
2010年明山小學三年級上期作文教學計畫 高楊 一 指導思想及基本情況分析 作文，是學習語文的昇華。所學習的知識 例文 積累字詞句篇，都是為作文服務。學好語文，才能夠學好習作能力。因此，作文是一門研究性的課題。因為三年級學生積累字詞句篇的侷限性，作文在小學，特別是在三年級的學生，對於他們來說，的確是...
三年級作文
蓮東小學陳奕榕 目錄 1我們美麗的校園 2家鄉美 3我最喜歡的花 4我學會了洗碗 5我喜歡的一種動物 6我與時間賽跑 7神奇的魔法 8我愛太陽 9未來的機械人 10 一枚硬幣的經歷 11 快樂的 六一 12 我的課餘生活 13 美麗的秋天 14 我最熟悉的人 15 美麗的天宮山 16 我和爸爸下軍旗...
三年級作文
我最熟悉的乙個人 三年級趙雯晶 我最熟悉的乙個人是我的媽媽，她的頭髮黑黑的 長長的。有一對彎彎的眉毛，一雙大大的眼睛 漂亮的裙子，還有一雙漂亮的鞋子。我媽媽她最關心我了，有一次，媽媽是因為我不寫作業，才讓我背詩的，背了幾分鐘我覺得很累，我就跟媽媽說 媽媽，我太累了 媽媽說 累了就休息吧！我就聽了媽媽...