摘要： 為提高高等教育教學質量，高校經管類專業不斷加大創新型人才培養的力度。文章提出，通過創新人才培養方案、改革理論教學模式、完善實踐教學環節和開展創新學生活動，可以營造創新文化和環境，使學生獲得創新情感體驗，將創新教育和過程逐漸內化為自身的創新能力。
關鍵詞： 經管類大學生創新能力創新精神創新潛質
高等教育發展的核心任務是提高教育教學質量，而提高本科教育教學質量的重點在於培養大學生的創新能力，為經濟社會不斷輸送專業知識基礎紮實、綜合素質較高和創新能力較強的創新型人才。大學生創新能力的培養，分為創新精神和創新潛質培養兩方面。創新精神體現為創新意識和創新思維，而創新潛質可以理解為綜合素質基礎和實踐創新能力。
目前，高校經管類大學生普遍存在創新意識淡薄、創新興趣不高等問題，故創新能力培養的層次較低，還未達到培養創新思維和實踐創新能力的高度。究其原因，部分是傳統的中小學教育束縛了學生創新意識的形成和創新思維的發展，導致大學生發現問題、自主探索、自主學習和解決問題的能力較差。但最主要的原因在於高校沒有營造出創新的文化和環境，學生被要求創新，積極性得不到充分發揮。
因此，與學生密切接觸的高校教師和管理機構，必須牢固樹立創新觀念，創新教學和管理工作，將創新精神體現在方方面面，使學生真正融入創新環境，耳濡目染地接受創新教育，從而使綜合素質和創新能力得到提高。
一、創新人才培養方案，建立新型課程體系
以創新能力培養為目標的人才培養方案，注重綜合知識學習和實踐能力鍛鍊相結合。首先，教學計畫中要增加人文社科類、自然科學類和方法類等通識課程修讀學時，引導學生形成科學的思維方法，從多角度訓練學生的思維能力。第二，進行課程整合，在加強學科基礎課程的同時，整合專業課內容，做到「少而精」。
第三，加大學生選修課靈活性，允許並鼓勵學生選修其他專業或學科的部分課程，開闊學生視野，擴充套件知識廣度。第四，教學計畫中開設綜合運用課程模組，設定綜合性實驗、實踐課程，並提高其比重。實踐教學與理論教學並重，才能建立起融「知識學習、能力培養、實踐訓練」於一體的新型課程體系。
大學生科研創新能力培養的探索與實踐
作者 劉黎虹 博覽群書 教育 2014年第12期 摘要 近年來，隨著我國經濟快速發展以及產業結構深化調整，企業對專業技術人才的需求量持續增加，並呈現出多元化的特點，而且，目前，科學素養的缺失 教育理念的制約以及缺乏保障體系等因素影響了大學生科技創新實踐能力的培養。本文就大學生科研創新能力的現狀分析 ...
大學生創新能力培養模式的探索與實踐
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年第 期第 卷總第 期 物流工程與管理 教育研究 大學生實踐能力和創新能力內涵及培養途徑木 口馮明 馮劍橋 吉林大學應用技術學院，吉林 長春 東莞職業技術學院廣東東莞 摘論述。要 提高大學生實踐能力和創新能力是改革舊的教學模式，促進大學生就業的迫切需要，其核心是提高教育 教學質量，培養適應社會需求的...