作者：趙慧
**：《計算機教育》2023年第02期
摘要：培養創新型人才是研究型大學的根本任務，培養學生創新意識和創新能力是大學教師的職責。文章在新生研討課講授實踐的基礎上，提出從大學一年級起培養創新意識、創新能力與實踐能力的教學模式，闡述實施這一教學模式的體會。
關鍵詞：創新教育；新生研討課；創新能力；科研訓練
0、引言
以培養學生具有理想信念、社會責任感、創新精神和實踐能力為核心，培養造就高素質專門人才和拔尖創新人才，培養具有創新精神和實踐能力的學生是現代大學教育的核心工作。作為研究型大學的教師，啟蒙大學生的創新意識，發掘學生科研創新的潛力和動力是教師的根本職責。在基礎教育環節，學生大多將公升入大學作為學習的基本目標，進入大學校門後又習慣沿用中學被動接受教育的學習方法，但同時又有了解大學專業研究的渴望。
因此，我們迫切需要在一年級就採用創新教學模式，激發學生的創新興趣與意識，扭轉學生的慣性思維，使學生盡早步入探索科學和創新的實踐軌道。
大學一年級不僅是基礎課學習的重要階段，而且是培養科學研究素養、認識科學研究本質、提高創新意識的關鍵階段，還是造就具有良好科學素養和探索精神的創新型人才的切入點。基於此種理念，我們從2023年開始開設了搜尋引擎與資料管理新生研討課程，目的是鼓勵學生盡早進入實驗室，接觸學科前沿科學問題和工程技術問題，培養學生的科學素養、探索意識和批判性思維。我們已在教學內容的組織與研討題目的設計、教學模式的創新、教學手段與方法的革新、考核和考試方法的變革等方面進行了有益探索，課程受到學生的歡迎與支援。
1、創新課程教學模式及其實現途徑
1.1 以問題為導向，以需求為動力，激發學生**問題意識和創新興趣
在教學實施過程中，我們改變傳統知識傳播的教學方式，借鑑科研專案的申請與研究過程，將問題意識和創新意識滲透到教學的各個環節。我們首先應讓學生明白學習的目的不是為了考試，考試僅僅是檢驗學習效果的一種手段；學習的根本目的在於學會做人和做事，運用已有知識進行新的創造。因此，我們在教學中不是以基本概念和原理作為課程的開始，而是根據學生的專業基礎，以一系列的問題開始帶領學生討論回答，如為什麼需要搜尋引擎？
為什麼有些**排名靠前，而有些排名靠後？google和百度有差別嗎？網路資料如何儲存與管理？
現有的搜尋引擎能滿足你的需求嗎？google靠什麼盈利？學生在回答和討論過程中，理解了搜尋引擎的基本原理，了解了相關領域的研究進展以及企業發展的驅動力。
大學生科研創新能力培養的探索與實踐
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大學生科研能力培養的研究
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當代大學生如何培養創新意識和創新能力
第四,不斷探索新的創新能力培養模式。根據培養平台的不同,可以將目前高校大學生創新能力培養的具體做法劃分為四種模式 教學實踐結合型培養模式 產學研結合型培養模式 依託科研專案型培養模式 分層遞進式 培養模式。每一種培養模式,都有一些成功的案例以及許多可供借鑑的經驗和必須吸取的教訓,各高校可以根據自身的...