作者：劉黎虹
**：《博覽群書·教育》2023年第12期
摘要：近年來，隨著我國經濟快速發展以及產業結構深化調整，企業對專業技術人才的需求量持續增加，並呈現出多元化的特點，而且，目前，科學素養的缺失、教育理念的制約以及缺乏保障體系等因素影響了大學生科技創新實踐能力的培養。本文就大學生科研創新能力的現狀分析、加強大學生創業能力的培養及實踐進行**。
關鍵詞：大學生；科研創新能力培養；探索；實踐
高校是培養和造就創新人才的搖籃，培養創新人才是高校的根本任務。但在我國傳統教育模式下培養出來的大學生普遍不具備創新人才的基本素質，特別是實踐能力欠缺，從事帶有開創性的獨立工作能力很差，不能適應知識經濟時代的需要。因此，培養大學生的創新實踐能力已成為當前我國高等教育教學改革的核心目標之一。
一、大學生科研創新能力的現狀分析
（一）缺乏創新能力。目前國內一些高校為促進學生創新能力培養，在實驗實踐教學環節中紛紛增加了大量設計性、綜合性、創新性實驗，各種開放實驗室也相應建立，這在培養創新性人才方面確實起到了積極的作用。然而，僅靠單純增加實驗專案數量、擴充套件實驗內容，沒有建立乙個相對穩定、系統的實驗實踐教學平台，無法做到人才培養的系統性和充分性。
（二）專業知識缺乏。雖然很多高校、專業在培養方案中都包括了專業基礎實驗、綜合性實驗、課程設計、畢業**等實驗實踐環節，但各個環節獨立開展，各自為政，互不關聯，學生只為上課而上課，無法體現培養方案設定的良好初衷，達不到最終的培養目標。
（三）教育普及化。雖然高等教育已經進入大眾化階段，而且正在向普及化階段發展，但是在大眾化的入學率下，精英教育仍然是不可或缺的。目前很多高校教育一般是一碗水端平，優秀學生的優秀一般來自於自身的勤奮和進取，在這中間，教師尤其是骨幹青年教師的積極能動性沒有得到充分發揮。
大學生創新能力培養的探索與思考
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大學生創新能力與科研意識的培養
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大學生創新能力培養模式的探索與實踐
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