作者：高翔
**：《大學教育》2023年第01期
[摘要]應用型人才是屬於學術型人才和技能型人才之間的「中間型人才」，兼有本科的學術教育和高職的職業教育。針對應用型本科大學生的科研能力的培養，可以給出積極的理論認識。在各種培養環節中，利用一些事例探索科研能力的培養方式。
最後，指出大學生科研能力的培養中需要注意的問題，如觀察學生的能力、注重過程培養和學術規範教育等。
[關鍵詞]應用型本科科研能力培養方式
[中圖分類號] g644 [文獻標識碼] a [文章編號] 2095-3437（2015）01-0074-02
一、對應用型本科大學生科研能力的認識
關於科研能力的定義，有著不同的說法。有的認為科研能力是完成科研活動的各種本領[1];有的認為是基本素養、創新意識、實事求是和理論與實踐相結合的能力[2];還有的認為其與創新能力相提並論。[3]
本文認為應用型人才是屬於學術型人才和技能型人才之間的「中間型人才」，兼有本科的學術教育和高職的職業教育。科研並非科研類高校的專屬，應用型高校以夠用的專業知識和實用技能教育為主，但是不排斥必要的科學研究。一提起科研，很多人就會把它與專家、公式、演算法和精密的裝置聯絡到一起。
其實，技能中也蘊含著科研元素，「熟能生巧」講的就是這個道理。熟練掌握了技能，就會有針對某些特定的問題進行技術改造和創新的想法，科學和技術在許多情況下是不分家的。技術改造，略微上公升層次和理論高度，就是科研內容。
所以說，應用型本科大學生的科研能力的培養是可行的。可以從實驗實訓、課程設計（畢業設計）、科技競賽、科技講座、課題申報以及其他環節入手。
二、培養大學生科研能力的各種環節
（一）實驗課是培養學生科研能力的基本方式
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