摘要：本**主要介紹在大學生培養過程中，為了符合社會對全面、創新型人才的需求，各高等學校應加強學生專業知識教育以及通過課堂、講座、討論交流等方式拓展學生知識面；同時結合學生興趣和老師科研課題，為學生提供創新實踐活動的機會；實驗室的開放為大學生的科研創新提供更大的平台；學校制定的各類鼓勵政策、獎勵機制等為大學生積極主動的參加創新實踐活動發揮著更大的作用。關鍵詞：
大學生；科研實踐活動；知識積累；實驗室開放；，做到勤於學習、善於思考、勇於探索、敏於創新，堅持理論聯絡實際，積極投身社會實踐，切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領。在大學教育中，實踐過程是培養大學生創新能力的重要環節。培養具有實踐能力和創新精神的高質量人才，是高等教育今後乙個時期教學改革的重要任務。
為了提公升大學生的創新精神和能力，深化人才培養模式改革，促使大學生人才培養體系更有利於大學生的科技創新精神和能力的培養，學校應設立各種專項獎勵辦法對在本科學習階段取得學術與科技創新成果的大學生進行獎勵，以建立一種鼓勵廣大學生在課堂學習和課外活動中積極參與研究與創新活動的激勵機制，鼓勵廣大學生積極參與科學研究和創新性的實驗與實踐，加強對大學生創新思維和能力的培養。一、專業知識的積累及知識面的拓展社會的發展與人類文明的進步，從來都是乙個知識積累的過程。知識是指人們在改造世界實踐中，所獲得的認識和經驗的總和；知識積累則是指對知識進行學習儲備以及對知識結構進行不斷完善的過程，它既包括個人知識，由少到多的縱向積累，也包括知識在多個人之間傳播的橫向積累，它既是量的增加也是質的提高。
大學前兩年的基礎必修課程是大學生基礎知識的乙個積累和基本知識素養培養的重要階段，同時也是後續專業知識學習和開展課題研究的乙個知識儲備，後兩年的專業知識的學習是乙個更深層次的知識的積累，是為了滿足社會對各種專業人才的需求而進行的專業學習。隨著技術的飛速革新和社會發展對專業人才的全方面需求的提高，除了專業理論知識的累，還應著重培養學生的專業實踐能力。實踐教學環節可以加強學生對所學理論知識的理解，也可以培養學生將理論知識應用於實踐操作的能力，同時也為將來走向工作崗位打下實踐基礎。
隨著社會對學生綜合素質要求的不斷提高，各高等學校在課程設定時也都做出了相應的調整，在打下堅實的理論知識的基礎上都加強了對學生實踐能力的培養。單一的專業知識已經不能適應社會對綜合素質人才的需求，因此除了課堂講授的基礎知識，教師應不斷地學習和更新知識，提高自身的知識素養，指引學生了解最新最前沿的專業知識，同時改變傳統的以教師課堂講授為主的教學方式，輔以引導和啟發學生自主學習和探索，鼓勵學生多參與各型別的講座以及社會實踐活動，以拓展學生的知識廣度。二、科研專案及創新課題國家、社會和學校都為高校學生提供了很多的從事科研的機會，學生可以根據自己的興趣參與老師的科研專案，在老師的指導下開展科研活動，在實踐過程中發現問題，並積極主動地與老師進行交流溝通。
學生在參與老師的科研專案時通常會出現幾種不良情況，一是跟著老師的研究生一起做，從始至終都沒有全面地去了解和學習課題的研究目標、研究內容、技術路線等，只是重複性地做著研究生指派的某乙個環節的具體的操作，從而導致學生對所從事的科研專案甚至以後的科研工作失去興趣和信心，完全沒有達到培養實踐和科研的能力；二是完全按照老師申請專案時既定的研究方法和技術路線，在整個科研開展過程中缺乏自主思考、探索、創新；三是由於自身的理論知識和專業知識不紮實和全面，學術視野和研究能力都有待進一步提高，這就需要指導老師對學生進行專業知識的深入、系統的指導，同時引導學生進行獨立思考，推動學生的自觀能動性的發揮。除了參加老師的科研課題，大學生也可以獨立申請學校為學生設立的大學生創新計畫、各級教育主管單位舉辦的各類相關的競賽等，結合自身的專業知識、興趣以及參考老師的建議等選擇合適的課題，自主制定課題研究技術路線、主要研究內容、研究方法、實驗裝置的設計與自製、加工等，在研究過程中發現問題、解決問題，全面提公升獨立思考、動手操作、科研創新的能力。三、實驗室開放高等學校都設有各種基礎、綜合、專業的實驗室，各實驗室也配備了較齊全的實驗裝置、裝置等。
實驗室的開放為大學生的科研創新提供了乙個平台。在以往傳統的教學模式下，實驗室只有在做培養方案裡設定的實驗課程時才會對本科生進行開放，一些先進、高階的儀器裝置都只是由實驗員進行演示，學生基本沒有動手操作的機會。課程結束後實驗室就大門緊閉，實驗裝置裝置也都成了擺設。
大學生科技競賽與創新型人才培養的探索
作者 白曉亮陳義李曉光宋廣聚 課程教育研究 2018年第28期 摘要 創新能力是新時期高校培養大學生的重要內容，是素質教育的根本目的。大學生科技競賽是學生進行探索 求真 實踐 創新 創造乃至創業的重要平台和載體，是創新人才培養的有效途徑。學院在搭建科技競賽平台上進行了有益的探索和實踐。關鍵詞 科技競...
大學生創新能力培養的探索與思考
作者 張舉正廖金寶田思婷 中國市場 2017年第05期 摘要 大學生創新能力培養分為廣義大學生創新能力培養和狹義大學生創新能力培養。前者重在整體創新素質的培養，需要通過學校的頂層設計，全方位推進。後者重在具體創新思維與技能的培養，需要依照課程或學科體系建設的要求進行設計，有針對性 有選擇性地開展。二...
大學生科研創新能力培養的探索與實踐
作者 劉黎虹 博覽群書 教育 2014年第12期 摘要 近年來，隨著我國經濟快速發展以及產業結構深化調整，企業對專業技術人才的需求量持續增加，並呈現出多元化的特點，而且，目前，科學素養的缺失 教育理念的制約以及缺乏保障體系等因素影響了大學生科技創新實踐能力的培養。本文就大學生科研創新能力的現狀分析 ...