初中學生英語聽力能力有效提高策略

摘要：初中學英語教學中，聽說讀寫既是資訊輸入——學習語言的主渠道，又是資訊輸出——使用語言的主渠道，它們是語言交際的四種基本手段。

關鍵詞：初中英語；聽力；能力提高

中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）18-164-01

而語言能力首先是聽的能力，聽是人們進行言語交際的重要手段，是學習英語的重要途徑之一。訓練聽力有助於全面提高學生的英語交際能力。隨著新教材的啟用，加強學生的聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已經受到廣大英語教師的高度重視。

但在母語的環境下教英語，聽力的培養最為困難。因此，如何進行聽力訓練，提高學生的聽音能力，一直是教師們普遍關注的問題。

一、目前初中生聽力理解障礙因素分析

1、語言基礎知識的障礙

（1）語音障礙。語音是語言的基本單位，是語言的物質外殼。要提高聽力，首先要過語音關。

有些學生從一開始學英語就沒有掌握好每個單詞的準確發音，長此以往，特別是對發音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如sheep - ship，house - horse。

（2）詞彙障礙。在聽有聲材料時，聽者不僅要辨音，同時要對所接受的資訊進行同步釋意。假如學生的詞彙量不足，他們在聽連貫的語流時，一旦遇到陌生的詞就難以辨義。

（3）語速障礙。學生在沒有形成聽英語的習慣時，往往覺得語速太快，從心裡上產生恐懼甚至反感，這種現象會影響學生對聽力理解的反應速度。

2、母語干擾的障礙

許多學生在聽到一段語音資訊後，常受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音資訊轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環節，這種心譯影響了反應速度和記憶效果。

3、心理因素的障礙

中學生在英語聽力中心裡總是感到很被動、沒有把握，從而產生過度緊張的心理。結果是越想聽懂越是聽不懂，越聽不懂心裡就越緊張，腦子出現暫時的空白，造成「一步跟不上，步步跟不上」的被動局面。這種情況會導致學生對資訊的攝入出現斷層，使其無法正確理解所聽材料。