制定的英語課程標準把「激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神」放在英語課程任務的首位。我是這樣考慮的：小學英語教學主要是教會學生如何學會英語，為真正實現終身學習創造條件，而聽力是英語學習中四項基本技能之一，也是學生最感困難的一項技能。
從我對學生的調查來看，有80%的學生感到聽力困難。其主要原因是：語速太快，來不及理解，記憶失控。
那麼，如何在教學中解決這些問題，提高學生的聽力水平呢?我在小學英語聽力教學中進行了長期實踐，探索出優化英語聽力教學、啟用學生理解力的幾種有效途徑。
一、導教——激發學生聽的領會能力
導教，即引導學生「樂學」。課堂教學是乙個多方面、多層次、多元化的完整而複雜的過程，這個過程應充分體現「學生為主體，教師為主導，訓練為主線」的教學原則。因此，我根據小學生的心理和認知特點，匯出了聽力教學中的三種科學方法：
1.單項性聽和整體性聽相結合的方法
單項性聽是把聽的材料分為各個語言層次，讓學生分步聽，進行聽力基本訓練。整體性聽是在聽力基本功訓練的基礎上所進行的聽的活動。
2.分散訓練和集中訓練相結合的方法
分散訓練主要是分散於詞彙、句型、語言、課文教學中以各種單位和各種方式進行的聽的活動。由於聽的活動要求注意力高度集中，時間長了易於使學生疲勞，所以分散訓練是一種有效的方法。但是分散訓練時間短，不能就聽本身的訓練進行系統指導和安排，所以學生聽力不易迅速提高。
只有集中進行聽的訓練，時間才能得到保證，教師才能集中精力，根據不同學生的不同聽力困難，加以具體幫助和指導。
3.理解和反應相結合的方法
學生在聽力練習中，只有真正聽懂了，才能作出正確反應，而是否聽懂也只有靠作出反應的正確與否來檢驗。所以，如何才能使學生聽得又快又好，是在訓練中要著重解決的問題。
通過以上方法的運用，我注重引導學生參與教學活動，創設問題情境，保持參與時間，使學生在參與聽力教學的過程中學會認知，增長智慧型，發展素質，從「厭學」變成「樂學」從而激發學生聽的能力。
二、導練——培養學生的辯析能力
導練，即在教學中堅持「以訓練為主線」的原則。學生的聽力素質只有通過訓練才能更好地形成和鞏固。因此，我把學生聽力技能、聽力思維等方面的訓練貫穿於教學始終，並力求訓練形式多樣，講究實效。
1.堅持聽寫訓練，養成學生良好的聽力習慣
為了養成學生良好的聽力習慣，我堅持每天進行5分鐘的聽力訓練。訓練順序為：單詞——句——句組。
聽詞是對課文的四會單詞進行聽寫，單詞量不多，每次5個左右，可反覆進行；聽句子主要是訓練學生快速聽和反應的能力，聽時可讓學生邊聽邊做動作或畫簡筆畫等；聽句組就是聽連貫話語，主要是訓練學生聽熟一些話套。
2.開展「duty report」活動，濃厚學生的聽力訓練興趣
根據語言教學理論可知，口語是第一性的，書面語是第二性的。因此，我經常開展「duty report」活動，即每節英語課前，要求值日學生用英語進行演講，然後要求全班同學就演講內容進行問答。演講內容從易到難，剛開始可以說一兩句，慢慢隨著學生英語口頭表達能力的提高，學生們就能夠用英語講故事、講笑話、談身邊發生的事情了。
這種練習途徑，既使演講的學生得到了訓練，又訓練了台下學生的聽力，學生聽說能力普遍加強，從而調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，加大了語言實踐量，培養了學生聽的辨析能力。
3.利用課文材料，訓練學生聽的理解能力
教材的每個單元都有「let's learn. let's do. let's check. let's talk.」的訓練專案，這都是很好的聽力材料。
（1）let's learn——利用它來做聽音標號訓練，還可反饋學生對單詞掌握的情況。
（2）let's do——可以由老師或請一位學生當小老師來發指令，其他同學來做動作。
（3）let's check——是專門設計為檢查學生對本單元的語言等知識掌握情況而服務的。
（4）let's talk——可在開始學習新內容時，開啟錄音機，讓學生先聽，然後回答一些簡單的問題。
4.創設「聽力語境」，強化學生聽說能力
語言學家認為，說的能力和聽的能力是密切相關、相輔相成的，人們只有聽懂，才能說清，才能表情達意，從而充分發揮語言的交際作用。聽是說的基礎，說是聽的提高。為了培養和提高學生聽的能力，我盡力創造「聽力環境」，充分利用電教手段。
如每堂課上必須用錄音機進行教學，讓學生聽原汁原味的英語，這樣可大大增加純正英語的輸入量，可幫助學生學到純正、地道的語音語調，培養學生良好的語感。我還經常利用投影儀創設與教學內容相符的場景、影象，使學生能夠結合生動的場景理解語言，增強學習趣味性，有利於學生聽說能力的培養。
三、導學——激發學生聽的理解能力
導學，即引導學生變「學會」為「會學」。學生良好的學習方法是英語學習成功的保障。因此，在聽力教學中，我非常注重加強學生學習方法的指導，引導學生養成良好的學習習慣，掌握學習聽力的基本方法，提高學習技能。
具體方法如下：
1. 做準備。快速瀏覽材料，捕捉文字資訊，**聽力內容，為聽錄音做好準備。
2. 強記憶。聽錄音時要邊聽邊記，強化記憶。記錄時要有重點、有技巧，如：數字用阿拉伯數字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成份等。
3. 抓主旨。聽句子回答問題要把題幹、問題有機聯絡在一起，聽對話、短文，要抓住主旨大意。
鑑於記憶是聽的前提。為了強化學生的記憶能力，我就歸納了記憶單詞的幾種常見方法：如諧音法、口訣法、比較法、聯想法、圖示法等多種方法，引導學生在平時應用，提高記憶效果，為聽力的提高打下基礎，使他們在聽力學習中由被動學習變成主動學習，即由「學會」變成「會學」。
總之，聽力是一種積極的思維過程，若想提高學生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進。對於學生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握技巧，經過長期訓練，才能達到目的。
芻議如何提高小學生英語聽力水平
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如何訓練和提高小學生的英語聽力
作者 杜秀娟 新課程 上旬 2015年第05期 摘要 英語是小學的一門必修課，在小學英語教學中，教師能教給學生的學習方法無外乎 聽 說 讀 寫 而在這之中，聽英語是一種十分重要的學習方式。學生通過日常的聽英語不僅可以對英語產生更深刻的語言感受，還能培養自己的英語語言素養與表達能力。因此，如何最全面地...
試論如何提高初中學生的英語聽力能力
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