[摘要] 英語聽力教學旨在提高學生的聽力理解水平力求促進學生全面素質的發展。本文分析了影響中學生英語聽力的因素,根據語言認知規律,提出了排除聽力障礙的方法,總結出全面系統訓練學生聽力能力的對策,達到提高中學生英語聽力的目的。
[關鍵詞] 英語聽力;聽力障礙;聽力教學對策
作為交際工具的語言首先是個有聲的系統,聽是語言交際能力的重要方面,是獲得言語感受的最主要途徑,是提高「聽、說、讀、寫」能力的基礎,是學習英語,提高英語交際能力的必備條件,然而在目前的英語教學中,普遍較為重視英語筆試,學生對筆試形式頗為熟悉,得心應手,而對聽力測試卻望而生畏,對於這種現象的成因,我將從影響學生聽力理解的因素及障礙、如何排除聽力障礙、英語聽力的訓練方法這三個方面進行**。
1 影響學生聽力理解的諸多因素及障礙
英語聽力障礙一般分為知識性聽力障礙和非知識性聽力障礙兩種。聽力障礙,阻礙了聽力能力的提高,從某種意義上說聽力障礙的大小決定了聽力水平的高低,聽力障礙越小,越易培養聽力能力,越易提高聽力水平。那麼,影響聽力的主要障礙有哪些呢?
我認為主要有以下幾個方面:
1.1 語言基礎知識的障礙
聽力理解的過程是人們運用各種背景知識和聽力技能理解資訊的過程,學生對語言基礎知識掌握程度的高低,直接影響聽力理解的反應速度。學生如果沒有一定的詞彙和對語法結構的敏感性,要聽懂英語是困難的,我在教學中發現,學生由於詞彙意識和語法結構不懂,缺乏必要的語言知識,無法對感知的一連串語音做出判斷,不能把前後感知到的語音進行聯想,理解。因而,掌握一定的語言基礎知識是聽力得以進行的基石。
川語言基礎知識的障礙主要包括以下四方面:
1.1.1 語音障礙
語音障礙主要包括對音標掌握的程度、單詞重音、句子重讀、音的強讀和弱讀,音的省略和同化,音的連讀和失爆等。如果學生不了解這些知識,對聽力材料的理解就會十分困難。由此可見,語音對聽力的影響是多方面的,它是產生聽力障礙的主要因素。
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