作者：白翠竹
**：《新教育時代·學生版》2023年第02期摘要：聽力訓練是高中階段英語教學中的重要組成部分，也是培養學生英語綜合能力的關鍵點，因此在高中英語教學中應該將學生英語聽力能力的培養作為重點內容，只***學生的英語聽力能力得到全面的培養，學生的英語交際能力才能夠得到進一步的強化。
本文從當前我國高中英語聽力教學中存在的問題入手進行分析，提出了進一步提公升高中學生英語聽力能力的措施，希望能夠改善當前我國高中英語教學現狀，促使學生的英語聽力能力能夠得到全面的培養。
關鍵詞：高中英語教學聽力能力
隨著新課程標準的提出以及素質教育思想的全面滲透，高中階段的英語教學逐漸受到教師和學生的高度重視，對學生英語綜合能力的培養也成為英語教學的重點內容。因此為了保證在英語教學實踐中能夠對學生的英語交際能力加以培養，高中英語教師應該進一步加強對學生聽力能力培養工作的重視，採取一定的措施有針對性的對學生的聽力能力加以強化，促使學生的聽力能力得到全面的提公升，為學生英語能力的培養奠定堅實的基礎。唯有加強對高中學生英語聽力能力培養的重視，英語教學在素質教育方面的作用才能夠得到全面的發揮，學生的綜合素質也才能夠得到進一步的強化，對學生下乙個階段的學習產生著一定的積極影響。
一、當前我國高中英語聽力教學現狀
1.教師在聽力教學實踐中存在角色缺失現象
受到傳統教育理念的影響我國高中英語聽力教學一般以教師為學生**特定的聽力音訊、對學生聽力能力加以鍛鍊為主，教師的教育和引導角色存在缺失現象，對學生聽力能力的培養產生不良影響[1]。而實質上，在對學生進行聽力培養的過程中，教師只有與學生進行溝通和交流才能夠及時發現學生聽力理解方面存在的問題，進而對學生實施有針對性的教育和指導，學生的聽力能力也才能夠得到進一步的強化。因此教師在教學實踐中角色缺失問題的存在嚴重限制了學生聽力能力的逐步強化，對學生英語綜合素養的培養也產生著一定的不良影響。
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