如何提高高中學生的英語閱讀理解能力 1

作者：蘭淑敏

**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第27期

摘要：閱讀是學習者語言輸入的主要途徑之一，對外語學習起著重要的作用。如何提高學生的閱讀理解能力，是英語教師的重要任務，老師要從知識方面和心理方面**該如何激發學生的英語興趣從而提公升學習效果。

關鍵詞：閱讀理解；閱讀三要素

英語學習的目的是用語言作橋梁，通過溝通交流擴大視野，增長知識，了解世界和風土人情等。學生通過閱讀英語雜誌和報紙等強化了語言知識，增加了知識面。但目前由於有些學生把英語閱讀當作一種考試手段，只看問題到文章中找答題區的現象特別多；還有一部分學生從頭到尾認真地閱讀了文章，但答題的準確率較低。

這就要求教師在實際英語教學中，了解影響英語閱讀的三大要素，切實注意閱讀教學中存在的問題，採取科學的閱讀教學法，從而有效地培養和提高學生的閱讀理解能力。

一、閱讀技能的三大要素

乙個人閱讀能力的高低取決於閱讀者的語言知識和閱讀技能。閱讀技能包括三個基本要素：速度﹑理解﹑詞彙。

1.速度

速度是閱讀技能的第一要素，反映了乙個人的語言能力。我國《中小學英語教學大綱》對閱讀速度做了明確規定：高一學生每分鐘20至40個單詞；高二學生每分鐘30至50個單詞；高三學生每分鐘60至70個單詞。

同時，閱讀理解率不低於70%。有些學生的閱讀速度非常慢，雖然答題準確率較高，可是每次考試時，都不能在規定時間內答完試卷。

2.理解

理解是閱讀技能的第二要素，我國nmet考試大綱對閱讀理解能力的要求較多。常見的閱讀題型有：掌握所讀材料的主旨和大意；既理解字面意思，也能推斷出文章未曾表達的意思，如作者的態度﹑意圖等；進行推理和判斷，並能綜合材料以外的常識去理解。

2023年的遼寧英語高考試題中就有一道關於地理知識的題，有一些學生由於不知道加拿大也是北美的一部分而丟了分值。其實對一篇文章的理解，不僅僅涉及對語言方面的考查，還會從社會、政治、文化、經濟、科普等方面考查學生的知識。