step1: 課前熱身：通過欣賞乙個flash 「the farmer has a dog, his name is bingo!
」 通過隨著節奏的拍手以及一起說唱來激發學生進入課堂的狀態並且引入本課主題「something about name」. （但是在授課中，發現學生不能很快熟悉這類chant, 本人為了抓緊時間進入課程，草草結束，並未達到預想的那種進入課堂的氣氛。）
step2: 新課匯入並複習前面說學過的名詞及句型；
1. today, we will learn unit1. my name is gina.
we know gina is a girl』s name. first, let』s see something about gina.
t: look, this is gina』s room, big and nice. what things can you see in her room?
s: i can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…
t: spell it, please.
(通過這一步驟，一是複習了前面所學的名詞，也複習了前單元的句型。二是引入課文的section a 1a 部分)
2. this is gina』s classroom.
what things can you see in gina』s classroom? please write down.
except for the things, we also can see many students in the classroom. they are talking with each other. (讓學生熟悉第一單元的生詞，並引導進入step 3 )
step3: 介紹人名以及對話操練：
1.gina』s classmates: jim, mary, alan, jenny. they are ****** friends with each other.
now, let』s listen how they are ****** friends.
2. listening， 讓學生看課本，並對所聽到的對話排序。
3. pair work: ****** friends with your partner.
讓學生操練（what』s your name? i』m/my name is …）
step4: meet some new friends.
(匯入「what』s her name? / what』s his name?)
1.alice, cindy, grace, helen, eric, frank, bob, dale;
(通過複習starter u1 所學的男名和女名， 向學生介紹如何詢問第三方的姓名)
what』s her name? / what』s his name?
2. 鞏固 「what』s her name? / what』s his name?「的句型，
呈現一些明星的**，詢問他們的姓名。
3. group work: know the students』 names in your group and make friends with them.
step5: listening: 課本section a, 2a,2blistening
引導學生操練對話
game: quickly reaction.
game2: let』s guess!通過文字的描述，讓學生猜「what』s her name?
/ what』s his name?」猜的過程中，通過激發學生的好奇心，讓學生不斷地開口說「her/his name is…?」然後逐漸的增加資訊量，直至學生猜出真實得姓名。
step6: group work and report
1.教師演示：these famous people we referred are my good friends.
his name is … her name is … so , where are your friends?
2. 學生操練對話並做乙個report
3. 上台展示
step6: homework:
新課程的主旨主要是「以學生為主體，把課堂還給學生，教師的角色定位於示範者、引導者、合作者，而不是教師一言堂」 本人根據以學生為中心的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，並沒有完全的做到很客觀的去判斷學生的實際操練過程。帶著教師的主觀想法：
what』s your name? my name is …是乙個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。 所以忽略了尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人是這節課設計的最根本宗旨。
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