總之，我們教師要注重創設情境，引導學生通過操作實踐、合作**，主動獲取知識。同時，要根據學生已有的知識經驗和基礎水平來設計教學活動，積極調動學生學習語言的興趣，有效的提高課堂教學效率。
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what does your mother do？教學反思
韓子凌 這節課主要是在學習如何詢問職業的基礎上，再學習詢問詢問工作地點。句型主要是what do/does … do ? 和 where do/ does …work?
及其答語。學生在課堂上非常地活躍，積極參與到課堂活動中，個個興趣也極高，我想主要原因是複習部分較好。利用**複習學過的表示職業的單詞及其詢問職業的句型和答語，還採用了競賽的方式，充分調動了學生們積極性。
所以這是這節課的亮點之一。其次是presentation這一環節做得也不錯，利用**帶著問題匯入新課，自然而然地引出新單詞的學習，這樣學生就不會感覺到乏味。但整節課還是有很多的不足：
學生們的聽說訓練做得還不夠，下次再上時老師可以設計多一些時間讓學生多聽多練，可以利用section a 3a 中的**讓生生之間進行詢問職業和工作地點及答語的操練，做到讓學生多說多練；其次是教師語速還是稍微有點快，對於七年級的學生，教師說話的語速還是慢些為好；教師用語有些地方表達不太合適；學生語音語調糾正不到位等。
總之下次設計教案和上課時我會注意這些問題，多加改正，注意放慢語速，吐字清晰。
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what can i do for you? section a教學反思
韓子凌 1. 在本課的教學中，根據教材和學生情感態度及他們的學習需求，我設計了多**課件，利用競賽、遊戲、角色表演等不同的教學方法，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。在教師的引導下，學生通過體驗、實踐、參與、**和合作等方式，發現語言的規律，逐步掌握語言知識和技能。
以此互動的方式來呈現重點、突破難點。
2. 在教材的利用上，有機的整合相關的知識 (2a 和2b)，使教學內容更緊湊。對練習鞏固部分（2c）進行教學方法轉換，將聽力變為遊戲融入到數字的鞏固環節中。
這樣的課堂設計旨在使教學過程體現出整體性、靈活性和開放性。
3. 用新單詞給競爭小組命名，也是我在教學方法上的乙個特點。平時學生已經根據自己的喜好為自己所在的大組起了紅隊，綠隊等名字，又為自己所在的上下桌四個人小組起了蘋果隊，士多啤梨隊，火箭隊等名字，但每節都這麼叫，也必然會有失去興趣的一天，所以教師利用新單詞給競爭小組命名，學生對這些名字的好奇感以及自己所擁有的名字的親切感，很快就會加深對單詞的記憶，而且覺得新鮮有趣。
對於詞彙量較多或單詞較長不好記的課程，這種設計可以做到減緩知識坡度、增強知識密度、強化學生認知度的效果。
4.在引出購物常用的兩個句型時，（what can i do for you? yes, please.
/ no,thanks），我採用了聽說法的教學方法，加上教師搞笑的表演，學生很快就記住了這兩個句子，在簡單操練後迅速就進入購物情景的狀態中。所以我覺得無論是哪種教學方法，必有其優勢和閃光點，教師可以根據教學實際內容適當選用。
5.親切和快樂的師生問候語能將學生的思維快速的引入到課堂中，能調起學生的學習興趣和學習氣氛，細節處往往讓學生感動。而新穎有趣的課件設計或者幽默搞笑的結束語必然讓學生回味無窮，讓他們在歡笑中結束這一輕鬆的一課，並期待著下一節課的到來。
其實只要心中有愛，心中有責任，努力去追尋和探索，每一堂課都會在教師的指引下成為學生豐富多彩的快樂學習樂園。
七年級英語教學反思
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