陝西省寧強縣高寨子中學張海生**：138郵編：724400
隨著英語教學內容的不斷深入，詞彙量和知識面的不斷擴大，學生兩極分化現象越來越嚴重，學困生的數量的越來越大，給教學帶來不小的壓力。而《新課標》要求教育要面向全體學生，使全體學生得到全面的發展，如何有效的做好學困生的轉化工作，是每個英語教師必須認真對待和研究的問題。經過十多年的英語教學，筆者摸索和積累了一些心得，現與各位同行分享。
一、傾注無私的愛------轉化學困生的前提
愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學困生轉變的催化劑；教師的愛是開啟學生心靈大門的鑰匙。而學習困生的心理特徵常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。
在班內受同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭「溫暖」而倍感孤單，所以他們常產生「破罐子破摔」的自暴自棄的想法，而在轉化學困生的工作中，教師無私的愛是轉化的前提。（一）、 用「愛心」滋潤後進生，使其重拾自信。一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，他們都渴望老師對自己「以誠相待」，因此，在平時的工作、生活中，總是用「愛心」滋潤學困生；有意或無意地去接近他們，關懷他們，理解他們的心情，用實際行動感召他們，支援他們，讓他們感覺到老師是真心實意關心他們，從而在教學上產生「親其師、信其道」的效果。
（二）、用「細心」捕捉閃光點，使其產生學習動力。在日常教學中，對學困生的心理轉化始終以：「說你行，你就行，不行也行」為支點，以積極的態度，賞識的眼光看待他們。
學困生的「閃光點」是多方面的，也是微弱的，所以我們一定要細心捕捉，一經發現，就應該及時伸出大拇指說：「well done！ very good！
it』s wonderful！」等表揚的資訊，用積極的暗示引導學困生不知不覺朝正確的方向發展。 （三）、以耐心教育學困生，迎接反覆挑戰。
調查顯示，初中的很多學困生都有學好英語的願望，也曾做出過一些努力，可是英語有成百上千的單詞要記住，有上百條短語要掌握、歸納，結果很多學困生由於缺乏克服困難的意志和毅力，剛剛燃起的學習慾望又退縮了，所以教師對學困生的關心和鼓勵不應該是程式式、職業式，而應該是交心式、朋友式，不僅在課堂上，而且在課外對優生和學困生也要一視同仁，一發現學困生有退步的苗頭就要及時找出原因，以耐心教育學困生，對學困生的情況要「反覆抓」、「抓反覆」。
2、優化課堂教學------轉化學困生的主要途徑
傳統的課堂教學採取統一的要求、內容、進度、教法、練習等，根本無法滿足各類學生的學習需要，嚴重壓抑了學生的學習積極性，大大影響了課堂教學效果，產生了很多學習上的「學困生」。教師在教學中要承認差異，要求分層；因材施教，分層教學；提供機會，評價統一，使學困生在每堂學習上都有所收穫，不斷增強他們學好英語的信心，消除自卑心理。（一）、承認差異，要求分層。
在課堂教學中教師必需認識到學生學習的差異，承認差異，根據學生實際制定出中層程度為基本要求，低層程度降低起點。高層程度適當提或擴充套件要求。（二）、 因材施教，分層教學。
在教授同一教材內容時，教師要求要從最低點起步，分類設計問題，分類操練，讓某一位學生都參與每一類教學活動，對於學困生要多鼓勵他們開口回答問題，讓他們跳一跳就能摘到果子吃，享受成功的樂趣，從而激發他們的內在動力，產生良性迴圈。（三）、 提供機會，評價統一。教師應從思想上否認學習「學困生」的後進，應該認為他們只是學得慢或基礎差而已，在課堂上應提供平等的機會給他們，在課堂上不但要表揚好學生，對學困生「一點點」進步更要及時伸出大拇指，露出讚許的微笑。
在小組活動中要多關注學困生，對他們的錯誤表達應多寬容，善引導，把讚許的目光多給予學困生，使學困生心中重燃起學習的希望。
三、加強學法指導------轉化學困生的關鍵
有些教師在教學過程中只教學生知識而不重視學法指導，使學困生形成了不良的學習習慣。古人講「授之以魚，不如授人以漁」就是這個道理。所以，英語教師可根據英語學科的規律和特點，指導學生掌握科學的學習方法。
（一）加強課前預習，「笨鳥先飛」。課前預習既是學習方法，也是學習習慣，大多數學困生都沒有這個學習習慣，教師要利用輔導學困生的時間幫助學困生預習新課，預習時可以從生詞、短語、句型對話，課文分項分段進行，通過預習讓學困生掌握正確的學習方法，培養他們的自學能力，使笨鳥也能先飛。（二）
課堂多鼓勵，多讚賞。在課堂上教師要多鼓勵英語學困生多發問，多與他們交流，在課堂 45 分鐘內多「照顧」學困生。（三） 督促課後複習，適當課外閱讀。
對學困生的作業爭取能面批，這樣可以使他們面對自己的錯誤及時糾正，而且培養他們按時交作業的習慣。每天利用早讀抽查所學過的短語、課文的朗讀情況。同時根據他們的實際情況適當進行課外閱讀，布置一些生詞少，通俗易懂的文章作為課外閱讀作業，逐步培養他們閱讀外語的能力及習慣，以增加詞彙量。
總之，在新的教育理念下，我們要善待每一位英語學困生，想辦法走進他們的心靈，幫助他們找回自信；要把愛與尊重的陽光灑向每一位英語學困生，讓他們在我們的教育下茁壯成長，讓他們從內心感受到老師同學對他的關愛，重新激起對生活、對學習的熱愛；用愛點亮他們的內心世界，用情感為他們撐起一片藍天。
如何轉化英語學困生
學困生，具體表現是 上課不聽講，不做作業，不愛學習，學習成績差，遵守紀律欠佳。他們令許多老師十分頭疼。老師們想盡了辦法，例如 把家長請到學校給學生告狀 請家長在家裡督促學生做作業 每天把家庭作業讓學生記到本子上，通知家長，並且請家長簽字，以便讓家長督促其完成 甚至在中午和晚放學留下沒完成作業的學生來...
如何轉化學困生的有效途徑
廣西崇左市天等縣寧幹中心小學黃麗英 十個手指都不一樣長 這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學生個個都是優秀者，但事實上，缺憾是會有的。於是，把那些成績落後的 學習中有困難的學生，便稱為 學困生 相應的，這部分學生一旦自知被視為 學困生 往往會產生自卑 自棄的心理定勢，以至於破罐...
如何有效地轉化學困生
摘要 學困生的轉化是一項系統工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要深入下去，根據學生平時聽課 作業情況，以及學生學習習慣 心理特徵 智力水平等情況，再結合平時大小考試成績情況，找出學困生成績差的原因，然後有針對性地幫助學生克服這些困難，從而走上正常的學習軌道。關鍵詞 學困生轉化 中圖分類號 ...