摘要:發展創造性思維是語文教學的終極目標。當今中職生創新能力缺失，語文教學定位不夠準確，而要培養學生的創新思維，培養敢於開拓創新的新型專業技術人才，新課標的執行，教學目的也應隨之改變：
由側重於知識積累轉向強調能力訓練、思維訓練和社會責任為核心的人格素養的培養。語文教學內容也應面向創造性思維的培養，在教給學生語文知識的同時,培養和發展學生的創造性思維。
關鍵詞:職業中學；語文教學；創造性思維；培養
近年來隨著普通高中招生規模的擴大，使中職生素質不斷降低，語文基礎差，且自控能力不夠強，難以發揮學生的主體作用，也阻礙了學生思維和個性的發展，對他們的學習與就業創業很不利。應根據語文教學的特點、教育學和心理學原理,培養學生的創新意識、創新思維和創新實踐能力。在教學中喚醒及發展學生的創新思維，培養出獨立進取、敢於創新的新型專業技術人才。
1.要尊重學生在語文學習過程中獨到的發現和超乎尋常的思維方式,培養創新型人格，幫助他們**未知領域;給他們提供施展語文才華的舞台,在活動中進一步激發他們的創新精神和創新能力。通過教師的引導、啟發、點撥,充分激發每個學生的求知慾望和創造潛能,使他們的身心和心智全面發展,知識和能力同步提高。
創新思維隸屬於智力因素，是智力因素和非智力因素的和諧統一。真正有作為的創造者，必須伴有許多良好的心理品質。因此，語文教學中要注重培養學生的自信等上述品質。
教師可以根據課文內容進行潛移默化，讓學生相信「天生我才必有用」「行行出狀元」。保持樂觀、自信、進取的良好品質引導學生去認識與體會。
2.重視學生自主性及個性，培養思維的變通性。教師首先應該轉變自己的教育觀念，把學生帶出課堂，走入社會，走進自然，在社會實踐中體現學生個性的獨立，從而培養學生的創造性思維。
還要發揮課後作業的作用，指導學生積極地從多方面思考問題，提高學生運用詞語進行交際或寫作的能力，在一定程度上訓練學生思維的靈活性與變通性。發揮發散思維的作用，鍛鍊多角度、多方面向地認識事物，多方面地駕馭語言在語文教學中也是不可缺少的。在課堂上要留給學生充分的空間，創造有利的培養條件，營造民主、和諧的課堂氣氛，形成乙個無拘無束的思維空間，讓學生處於一種輕鬆愉快的心理狀態能夠積極思維，馳騁想象，任意表達，敢於標新立異，打破陳規。
這一過程就是思維創造的過程、自我超越的過程，有利於培養學生的創造性思維。思維中的創造火花多來自於實踐，來自於所聽、所想、所感。
關於職業中學語文學習中創造性思維的培養
作者 孔祥武 新課程學習 中 2014年第10期 摘要 如何在語文教學中避免培養千篇一律的機械化的學生，而今最大的可能性是培養學生的創造性思維。就語文學習中的創造性思維的培養的現狀 培養方法以及注意事項等幾個方面，就個人經驗提出幾個觀點。關鍵詞 創造性思維 發散思維 情境教學 作為職業高中的教育工作...
論語文教學中創造性思維的培養
作者 姚秀娣 成才之路 2016年第34期 摘要 創造性思維對於學生的成長成才具有重要的現實意義。在語文教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，充分重視培養學生的想象力，注重質疑與求異，注重在情境中引導學生思考，從而培養學生的創造性思維。關鍵詞 語文學科 創造性思維 發散思維 教學方式 改革 中圖...
語文教學如何培養學生創造性思維
全日制義務教育 語文課程標準 實驗稿 指出 學生是學習和發展的主體 語文教學要注意培養學生 主動 勇於創新精神 因此，語文課程改革的靈魂就在於培養學生的創新能力。所謂創新，就是推陳出新，而創造性思維就是指人在創造過程中的思維，通過創造思維，產生前所未有的思維成果。因而培養學生的創新素質關鍵在於培養學...