【摘要】隨著教改步伐的不斷深入，教學評價的改革已是刻不容緩，如何運用教學評價來「滋養」新生的「小學英語」，是我們一線教師重要職責。在教學實踐中，要針對不同的年級特點，建立不同的評價標準和評價內容，通過巧妙的評價來促進小學英語教學的開展。
【關鍵詞】形成性評價；「讀」「寫」能力
教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。根據課標所提出的評價活動是為了學生發展這一人文性的理念，我在教學中針對高年級學生的特點，進行了一些有益嘗試，通過巧妙的評價，來培養和提高他們的「讀」、「寫」能力。
1．巧評小摘抄，激勵學生的「讀」與「寫」
小摘抄是由教師選定內容，學生閱讀、摘抄的一種形式。因為多姿多彩的英語小故事、歌謠、謎語、小幽默具有朗朗上口、易記易背等特點，能有效激起學生學習英語的興趣，並能豐富語言知識，使學生們在閱讀摘抄中強化和系統英語知識，不斷提高讀、寫能力。我具體的做法是：
每週辦一次手抄本，由教師選定幾項與教學同步和趣味性的小知識為摘抄範圍，學生們再根據自己的喜好來從中選定摘抄的內容，整張頁面由學生設計安排，並將好的創意設計在班級、年級中展示，評出最佳「巧手妙筆獎」，並在「奪花榜」中加兩朵紅花（紅花的數量累計參與期末的終結性評價）。這種評價給了全體成員公平的競爭機會，只要自己努力，精心設計認真抄寫，便可得到與之相適的回報，讓那些學困生不會有太大的壓力，感到自己同樣能成功，從而激發他們學習英語的熱情，達到這一評價的激勵目的。
2．巧評手抄報，昇華「讀」與「寫」
手抄報，就是學生自己選擇內容親自設計的英文小報紙，能充分調動學生的積極性，發揮創造性思維，張揚他們的個性。我每兩周讓學生辦一張手抄報，為8開紙，按照報紙設計，可以是專版，也可涉獵廣泛，學生們可以盡情的發揮自己的獨創性和聰明才智，施展他們的才藝。根據每期的辦報情況，師生共同點評每張報紙的「閃光」之處，互相取長補短，然後再評出每期的「辦報星」進行鼓勵。
這一評價活動主要是培養學生英文資訊的蒐集、整理、加工、處理能力，並通過評價進一步激發學生的創新意識和表現慾望，也增強了學生的實踐運用能力、拓展了學生的視野，擴大了學生的閱讀面和知識面，進一步「昇華」了學生的讀寫能力。
運用形成性評價培養藝體生英語學習自信心
關鍵字 藝體生英語學習形成性評價自信心 所謂藝體生，簡言之就是指學生中想通過訓練 特長 舞蹈 美術 體育等 使自己專業過關，從而可憑乙個較低甚至極低的文化課成績通過高考大關的學子。藝體生中雖不乏確有藝術天賦或體能過人的立志成為藝體人才的學子，但更多的卻是看到了高考過關所需的極低的文化課成績。因此，與...
運用形成性評價激發學習英語積極性
近幾年，我校一直倡導教師在課堂教學中採用 小組合作 按步達標 式教學法。在對學生的日常形成性評價中，我主要釆用學生小組評價為主，讓學生親自參與到評價當中，教師定期抽查學生的評價記錄，再給出各小組的總評價和各小組成員的評價，每週 每月都評選出最佳小組和小組最佳成員。做法如下 一 小組間互評 我校是一所...
形成性評價在體育教學中運用的思考
作者 沈洪 體育教學 2014年第05期 摘要 基於 形成性評價 的概念，對我國體育教學評價存在的問題及在體育教學中運用 形成性評價 的策略進行研究。認為應 因材施評 對於不同體育基礎的學生採用不同的評價目標與內容 技情共評 既重視技能評價，更注重體育情感等非智力目標評價 系統評價 重視學生體育學習...