作者：沈洪
**：《體育教學》2023年第05期
摘要：基於「形成性評價」的概念，對我國體育教學評價存在的問題及在體育教學中運用「形成性評價」的策略進行研究。認為應：
「因材施評」，對於不同體育基礎的學生採用不同的評價目標與內容；「技情共評」，既重視技能評價，更注重體育情感等非智力目標評價；「系統評價」，重視學生體育學習評價的系統性；「互動評價」，重視對體育教學中交往與互動的評價；「優資促評」，保障體育教學評價的有效開展。
關鍵詞：形成性評價；體育教學；運用
中圖分類號：g633.96 文獻標識碼：a 文章編號：1005-2410（2014）05-0041-02
2023年，美國著名教育學者斯克里文在《評價方**》一書中首次提出「形成性評價」的概念。「形成性評價」即在活動進行過程中，為使活動效果更好，而修正其本身軌道所進行的評價，其以過程評價為中心。體育教學評價是依據體育教學目標，運用科學手段，判斷教學效果、價值，為改進教學提供有用的資訊，以促進學生健康水平與個體發展的過程。
學校體育評價在體育新課程改革中起著導向與質量監控的重要作用，是體育新課程改革成敗的關鍵。
20世紀50年代以來，世界主要發達國家均經歷了體育教學評價的改革，而這些改革的方向均在向「形成性評價」方向發展：德國體育教學評價強調營造積極的學習氣氛，樹立學生學習體育的信心；法國體育教學評價重視評價對學生的培養作用；美國學校體育教學評價則強調淡化結果而注重過程。從中可見，形成性評價注重評價活動本身的效果，強調評價活動過程，進而達成評價目標。
在體育教學中，合理運用形成性評價可以使體育教師及時獲得反饋資訊，糾正教學過程與教學目標的偏差，為提公升教學效果、促進學生體質健康水平提公升服務。
長期以來，在我國體育教學評價實踐中，對於體育教學結果的評價主要通過教學活動後學生體育學習成績、學習態度、學習能力三方面變化情況來衡量（其中以體育學習成績的評價為主）。定性成績評價方法已經在體育教學實踐中運用多年，甚至很多體育教師擅長進行一次性及終結性學習結果評價。這些方法雖然可對學生的體育學習成績進行一定程度的反映，但是對學生的體育知識、體育態度、體育能力、審美等方面缺少評價，顯示出諸多缺陷，具體表現為教師對體育教學評價目的理解的模糊性、體育教學評價內容的重體能與技能性、體育教學評價方式的終結性、體育教學主體的單一性。
這些缺陷使得學生的體育興趣和情感受到負面影響，為學生的全面發展設定了障礙，直接導致上體育課的興趣與學生的年齡呈反比；學生對待體育與體育課的態度截然不同；學生的體質健康呈不同程度的下降趨勢。
形成性評價在物理教學中的應用
形成性評價的主要目的是為了明確活動執行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調整活動計畫，以期獲得更加理想的效果。平時成績包括以下幾個方面 1 作業情況，包括正確率 整潔度 態度，完成與否，遲交缺交等方面逐次記錄整理，由科代表完成。2 課後學生複習 預習情況，提過提問，抽查等方法進行。3 課堂學習紀律...
形成性評價在小學英語教學中的運用方式與方法
形成性評價在小學英語教學中的運用方式與方法作者 張愛萍 環球市場資訊導報 2014年第05期評價是英語教學的乙個重要組成部分和推動因素，而科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。在以往的英語教學中，教師往往只重視研究教學大綱，分析教材特點，改進教學方法，指導學生學習，而忽視了對學生學習的評價，有的教...
英語教學中運用形成性評價的實踐研究
祖國教學交流 年 月第 期 下 殺 的問題來設定懸念，由此引導學生學習本文描寫楊修的七個事件，弄清曹愛學習 追求理想的主旨。指導學生建立人際關係的和諧美。要求師生之間 操對楊修的心理變化過程。這樣匯入新課，先聲奪人，一開始就緊緊抓住了學同學之間 親友之間相互尊重 相互關心 要自覺地淨化自己的心理環境...